職業(yè)教育培養(yǎng)的“武狀元”毫不遜色|技校||職業(yè)技校

發(fā)布時(shí)間:2015-06-04 01:59:13

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職業(yè)教育培養(yǎng)的“武狀元”毫不遜色|技校||職業(yè)技校|甘肅技校|蘭州技校|中專技校

新華網(wǎng)廣州9月7日電（記者孫飛）“高考‘文狀元’一直備受社會(huì)關(guān)注，但是我們中職院校的技能型人才，也是毫不遜色的‘武狀元’。”廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校教研室主任、教務(wù)科副科長(zhǎng)陳小玲說(shuō)。
　　從1985年開(kāi)始，今年已是陳小玲從事職業(yè)教育的第30個(gè)年頭。30年來(lái)，陳小玲扎根職業(yè)教育，先后獲得“首屆中國(guó)職業(yè)院校教學(xué)名師”、全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生物流技能大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“廣東省中等專業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)，成為職業(yè)教育教師中的佼佼者。
　　創(chuàng)新辦學(xué)理念　推動(dòng)教學(xué)改革
　　“武狀元”之師的練就，并非一帆風(fēng)順。
　　80年代，中專生可以算得上是知識(shí)分子，具有干部身份并且包分配。到了21世紀(jì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的普及，中職院校的發(fā)展遇到瓶頸：一些院校遭遇“招生難”，外界逐漸形成“只有學(xué)習(xí)成績(jī)差才去讀中專”的觀點(diǎn)。
　　沒(méi)有學(xué)生，又如何培養(yǎng)技能型人才，甚至“武狀元”？
　　陳小玲認(rèn)識(shí)到，中職院校辦學(xué)必須形成自己的比較優(yōu)勢(shì)，并與就業(yè)相結(jié)合。2002年，她作為帶頭人，參與學(xué)校物流專業(yè)的開(kāi)設(shè)，此后這也成為學(xué)校的王牌專業(yè)。
　　“由于師資有限，剛開(kāi)始我平均每天上三門(mén)課，學(xué)生看到我都有點(diǎn)煩了。”陳小玲笑著說(shuō)。
　　在教學(xué)研究和教學(xué)改革過(guò)程中，為使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，陳小玲多次帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入物流企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和論證，并最終實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際對(duì)接，引入“美宜佳連鎖超市”等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，初步構(gòu)建四流（物流、商流、信息流和資金流）融通、工學(xué)結(jié)合的課程平臺(tái)。
　　“物流專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，2010年2個(gè)班，2014年8個(gè)班，說(shuō)明我們的專業(yè)建設(shè)成效好，得到社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。”陳小玲表示。
　　此外，在“物聯(lián)網(wǎng)”浪潮之下，“學(xué)校物流專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)考核選拔組建了‘物聯(lián)網(wǎng)專班’，目前，首屆物流網(wǎng)專班的學(xué)生均已到企業(yè)實(shí)習(xí)。”陳小玲說(shuō)，“我們還將計(jì)劃開(kāi)設(shè)‘金融物流’專業(yè)，對(duì)接新興的互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域。”
　　同事眼中的“工作狂”　學(xué)生眼中的“鄰家大姐”
　　“陳小玲老師在同事眼中，是一個(gè)專業(yè)的帶頭人，業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)；在學(xué)生心目中，則是一個(gè)好大姐，一個(gè)和藹可親的鄰家大姐形象。”廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校鄧小昕老師說(shuō)。
　　“有一段時(shí)間看到陳老師發(fā)來(lái)的郵件，時(shí)間總在凌晨1點(diǎn)或者2點(diǎn)。”
　　對(duì)此，陳小玲解釋，“那段時(shí)間剛好家里有老人做手術(shù)，下了班就立刻去醫(yī)院，一些工作只能在晚些時(shí)候做。”
　　中職院校的學(xué)生，一般入學(xué)年齡在15歲左右，往往還處于性格的叛逆期。“對(duì)待這些孩子，我常常覺(jué)得生活上的擔(dān)子比教學(xué)上的擔(dān)子更重，真是‘又當(dāng)?shù)之?dāng)媽’”。陳小玲笑言道。
　　從1994年開(kāi)始，陳小玲即在廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校兼任班主任，手機(jī)常年24小時(shí)開(kāi)機(jī)。日復(fù)一日的朝夕相處，也贏得學(xué)生的愛(ài)戴，每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，往屆的學(xué)生或短信、或電話、或親自回到學(xué)校，來(lái)看望當(dāng)年的“大姐”。
　　走“武狀元”培養(yǎng)之路
　　在陳小玲看來(lái)，高考取得優(yōu)異的成績(jī)可稱為“文狀元”；在職業(yè)學(xué)校技能大賽上獲得佳績(jī)則是“武狀元”。
　　事實(shí)上，近年來(lái)，國(guó)家提出建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上從以輕工業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，向以重工業(yè)和資本密集、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。
　　“培養(yǎng)拔尖技能人才就是為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供動(dòng)力和保障。”廣東省教育廳巡視員李小魯曾公開(kāi)表示，“‘武狀元’也是社會(huì)人才結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，‘文武之道，一張一弛’，這樣的人才結(jié)構(gòu)才是科學(xué)完整的。”
　　為了帶隊(duì)培養(yǎng)“武狀元”，陳小玲經(jīng)常犧牲自己的節(jié)假日時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生不斷訓(xùn)練。
　　有一年寒假，為了帶領(lǐng)隊(duì)伍準(zhǔn)備比賽，整個(gè)寒假，陳小玲只休息了四天就投入到工作中，以至于在外地讀大學(xué)的女兒放假回家對(duì)她唯一的要求是“想吃她煮的一頓飯”。
　　付出總會(huì)得到回報(bào)。自2010年至今，陳小玲指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的技能大賽，共獲得26個(gè)“一等獎(jiǎng)”（48人），18個(gè)“二等獎(jiǎng)”（28人），16個(gè)“三等獎(jiǎng)”（19人）；指導(dǎo)青年教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)教師技能競(jìng)賽共獲得14個(gè)“一等獎(jiǎng)”、7個(gè)“二等獎(jiǎng)”和2個(gè)“三等獎(jiǎng)”，成績(jī)斐然。
　　“武狀元”的不斷涌現(xiàn)，也提升了陳小玲對(duì)未來(lái)職業(yè)教育的信心。“當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感在加強(qiáng)。”陳小玲說(shuō)。