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蘭州中專學校淺析職業(yè)教育發(fā)展困難的根本原因在哪里？

發(fā)布時間:2021-04-07 10:59:14

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蘭州中專學校淺析職業(yè)教育發(fā)展困難的根本原因在哪里？

學生綜合素質培養(yǎng)，只為學生就業(yè)后的一兩年打算，缺乏長遠性。導致各行業(yè)一線技術人員素質能力低下，影響了整個國家工業(yè)化進程。蘭州中專學校小編認為也正是基于改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的目的，國家打通了職業(yè)教育升學通道，將“文化+專業(yè)技能”考核作為升學的主要考核方式，也作為人才培養(yǎng)的重要手段，這才是職業(yè)教育的出路，才是中職未來教育的重要內容。

中等職業(yè)教育.jpg

“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。把中等職業(yè)教育和職業(yè)專科教育、職業(yè)本科教育在內容上、培養(yǎng)上銜接起來，使任何職業(yè)學校的學生都可以通過職教高考制度，進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學習。

自2018年以來，學校升學比例從原來的10%，到現(xiàn)在的81%，可以說升學已經成了中職生的主流選擇。學生在中專階段根本不就業(yè)，只是頂崗實習，再提“以就業(yè)為導向”已然過時。中職以就業(yè)為導向，大學以就業(yè)為導向，大家開設的課程都是類似的專業(yè)實訓課。學生中專學習的專業(yè)課，到了大學又重復學習，浪費時間，浪費師資，浪費精力。

很多不理解為什么要開中職教育的人，一點也看不到中職的重要作用。人有千萬種，各有所長，有人擅長文化課，有人擅長體育，有人擅長技能操作。類似于蘭州中專學校設置的目的其實就是分流，將那些不適合文化課教育的學生分離出來，再尋找一個適合他們生存的門路，也給他們一個展現(xiàn)自我的平臺。

長期以來，職業(yè)教育通常止步于?？?，這被認為是其發(fā)展的關鍵“瓶頸”。如何打破職業(yè)教育學歷“天花板”？“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，實施現(xiàn)代職業(yè)技術教育質量提升計劃，建設一批高水平職業(yè)技術院校和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，實現(xiàn)職業(yè)技術教育與普通教育雙向互認、縱向流動。

我們國家反復在提“大國工匠”。

不要覺得上中專出來沒用，也是去廠里掙血汗錢。上中專是再給你一個繼續(xù)學習改變自己命運的機會，中專出來不行，那你考高職行不行？如果高職也不行，那你專升本，或者中專好好學習文化課和專業(yè)課，直接考本科行不行？國家已經給你鋪好了職業(yè)教育的道路，開通了到大專、本科、研究生的列車，你想在哪里下車都可以，只要你能堅持，想要成功，那就一路走下去，我相信知識終究是能改變命運的。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)了大批高素質技術技能人才。據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2020年底，全國共有職業(yè)學校1.15萬所，在校生2857.18萬人；中職招生600.37萬，占高中階段教育的41.70%；高職（?？疲┱猩?83.61萬，占普通本?？频?2.90%。

但目前現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，本科層次職業(yè)教育仍是短板。2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出開展本科層次職業(yè)教育試點，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程。在此背景下，教育部允許一批高職學校試點開展本科層次職業(yè)教育。截至2020年，已分批建設了22所本科層次職業(yè)教育學校。

專家指出，發(fā)展職業(yè)本科教育，是實現(xiàn)職業(yè)教育“不同類型、同等重要”的重大舉措，也是職業(yè)教育由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變的重要路徑，有利于使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學業(yè)提升通道、職業(yè)晉升通道、社會上升通道更加暢通。

職業(yè)教育一頭連著千家萬戶，一頭連著各行各業(yè)，它與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。目前，全國職業(yè)院校1.15萬所，開設了1200多個專業(yè)，每年為國家培養(yǎng)了1000余萬技術技能人才。產教融合、校企合作深入推進，現(xiàn)代職教體系基本建成。職業(yè)教育在服務社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮了重要作用。

隨著國家創(chuàng)新體系的建設，產業(yè)轉型升級加快，對職業(yè)教育提出了更高水平、更高層次、更高質量的新要求，人民群眾對職業(yè)教育有了新期盼。但是職業(yè)教育體系不完善，本科層次職業(yè)學校太少，招生規(guī)模太小，學生成長成才的上升渠道不暢通，成為阻礙職業(yè)教育高質量發(fā)展的主要問題。2020年，全國普通高考本科錄取率超過43%，而職教高考本科錄取率很低，有的省份不到3%。職業(yè)學校學生考上本科很難，職業(yè)教育這種類型教育事實上停留在低層次上。盡管教育戰(zhàn)線長期堅守職普比要大體相當，但是學生和家長只要能選擇普通高中，就不愿意選擇職業(yè)學校，職業(yè)教育很難吸引到優(yōu)秀生源。

推動產教深度融合，服務創(chuàng)新體系建設。加強政府統(tǒng)籌，推動產教融合。聚焦國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側全方位融合，促進人才培養(yǎng)與產業(yè)需求有機銜接。發(fā)揮行業(yè)作用，深化校企合作，將新技術、新工藝、新規(guī)范引入職業(yè)教育。校企共建開放共享的實訓基地、技術技能創(chuàng)新平臺、產業(yè)學院和職業(yè)教育集團等，組建大師引領、專兼結合的教師團隊。實施“三教”改革，推動課堂革命，弘揚工匠精神，落實“三全”育人。積極開展中職、高職、職教本科一貫制人才培養(yǎng)試點，實施“大國工匠培養(yǎng)計劃”。暢通技術技能人才成長通道，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

蘭州中專學校認為加快國家創(chuàng)新體系建設，不僅需要科學巨擘，也需要能工巧匠。完善職教體系，釋放職教高考制度優(yōu)勢，深化教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合，必將有效促進職業(yè)教育主動服務新舊動能轉換和產業(yè)轉型升級，辦好人民滿意的職業(yè)教育；必將有助于涌現(xiàn)更多中國好創(chuàng)造、中國高量、中國大品牌。