一塊屏幕引發(fā)的職業(yè)教育反思：技能直播可否常態(tài)化

---中青報·中青網(wǎng)記者對我校平?jīng)鲂^(qū)（甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校）進行了采訪

疫情發(fā)生以來，學校紛紛開展線上教學，以培養(yǎng)學生“一技之長”的職業(yè)學校將技能實操教學“搬”到直播中。教師來到實訓室或在家“還原”場景，通過語言和動作，穿插課件和視頻，講解展示技能教學的步驟和要領。

在線上探索技能教學，效果如何，教學質(zhì)量如何保證，對職業(yè)教育改革有何啟發(fā)，疫情之后如何開展，能否代替線下教學？帶著一系列問題，中青報·中青網(wǎng)記者對我校平?jīng)鲂^(qū)（甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校）進行了采訪。

該校近日針對軌道交通、學前教育等多個專業(yè)開展線上理論和實踐教學，平均每節(jié)課學習人數(shù)達2118人次。

甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校軌道交通專業(yè)進行列車員規(guī)范標準演示直播教學

記者在直播中看到，軌道交通專業(yè)的教師在模擬列車車廂里進行操作教學，包括上車、報站、安檢、特殊人群服務等環(huán)節(jié)，其中，老師分別扮演旅客、安檢員、乘務員等角色。有一位學生家長在評論區(qū)留言：“通過這個實訓教學，我都瞧明白了規(guī)范的作業(yè)流程。”

“形體禮儀、安檢實訓、報站要求等實訓很適合直播，教師可以反復、形象地示范動作，讓學生理解并消化。但課下，學生還要不斷反思、鉆研、創(chuàng)新，才能真正做到熟能生巧。”甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\輸職業(yè)培訓學校校長王繁榮說。

盡管各校在教學質(zhì)量控制上都想盡了辦法，但是不少職業(yè)學校負責人仍向記者表示，“部分老師線上教學經(jīng)驗欠佳，課堂監(jiān)管工作有一定難度，難以保證每位同學都認真上課，這是當前亟待破解的‘痛點問題’。”

王繁榮也認識到，“在直播中引入場景教學能提高學生的學習積極性，但課堂質(zhì)量把控也是關鍵”。

王繁榮介紹，在教學質(zhì)量反饋方面，相關人員時刻關注線上人數(shù)，并時不時“抽查”，請家長拍攝學生看直播的照片；課后，老師還會要求學生在家實踐，錄制視頻“交作業(yè)”。

在王繁榮看來，當下的疫情只是職教改革的“催化劑”，希望日后，網(wǎng)絡教學可以常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。

文章來源：學習強國、中國青年報，內(nèi)容有節(jié)選刪減。