蘭州中專學(xué)校淺析如何預(yù)防中職生叛逆心理

發(fā)布時間:2020-12-30 04:51:55

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蘭州中專學(xué)校淺析如何預(yù)防中職生叛逆心理

叛逆并不是病，逆反心理的主要表現(xiàn)就是有強烈的抵觸情緒。自然發(fā)展的規(guī)律和教育的失當(dāng)是中職逆反心理存在的兩個主要原因。中職學(xué)生剛好處于人生的叛逆期，如果在這個階段學(xué)校沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，會出現(xiàn)學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、心理扭曲、與家庭關(guān)系緊張的情況，最終走上錯誤的道路。所以家長和老師應(yīng)該對此多加重視。本文蘭州中專學(xué)校小編對產(chǎn)生叛逆心理的主要原因、叛逆的表現(xiàn)、預(yù)防叛逆的方法進(jìn)行分析和討論，希望能更好地解決中職學(xué)生的心理問題。

一、中職學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的主要原因

首先，青少年在成長發(fā)育的過程中都會有一個叛逆期，這個階段學(xué)生的自尊心和獨立自我的意識逐漸增加，對家長和老師的管制產(chǎn)生反抗，喜歡特立獨行，喜歡個性，對事情的包容度低，脾氣暴躁，不能有效地管理情緒。如果任由學(xué)生發(fā)展，不及時進(jìn)行引導(dǎo)教育和矯正，會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理和成長。

其次，中職學(xué)生大部分都是初中成績不好、自律差，失去了學(xué)習(xí)動力，對世界充滿好奇但是又缺乏明辨是非的能力，愛面子，不愿意接受老師的批評。為了表現(xiàn)個性會采用反其道而行的策略。同時由于外界對中職學(xué)生的不良評價，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心理。中職生不能正確理解教師提出的意見或者教師的做法不能得到學(xué)生認(rèn)可時，學(xué)生會認(rèn)為教師是故意刁難，影響師生的正常關(guān)系。中職學(xué)生與老師、家長之間由于不能有效溝通而存在問題，在教師和父母的管制的過程中就容易出現(xiàn)頂撞老師、家長的情況。

最后，環(huán)境會成就一個人也會影響一個人，環(huán)境又分為家庭成長環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。因為中職學(xué)生的自控和自律能力比較低，所以環(huán)境與中職學(xué)生的成長有著密不可分的關(guān)系。中職學(xué)校的管理制度比較松散，大部分學(xué)生缺乏紀(jì)律性，教師在對學(xué)生的管理和教育上力度不夠，最終不良現(xiàn)象和作風(fēng)從一個人發(fā)展至一群人，學(xué)校產(chǎn)生逆反風(fēng)氣，在一定程度促使了學(xué)生的逆反心理的形成。或者說學(xué)校在教育學(xué)生時，批評學(xué)生不留情面，傷學(xué)生自尊，提出的要求過高，長期以往，學(xué)生的逆反情緒就會較大，會抵制教師的一切教育，甚至?xí)?。學(xué)校和老師在處事上偏袒不公平，也容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。處事不公的后果是非常嚴(yán)重的，學(xué)生雖然不會用語言來表達(dá)自己的不滿，但是在日常的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)不配合教師工作的情況。一個家庭的教育方式、教育內(nèi)容、教育理念從根本上影響著學(xué)生，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理都是與家長的教育有關(guān)，家庭教育會影響學(xué)生的認(rèn)知、行為、情緒、為人處世的態(tài)度。如果家長把自己的想法強力加給孩子，而忽略了學(xué)生的意愿，會更容易引起孩子的反感。

二、中職學(xué)生叛逆心理的主要表現(xiàn)

首先，學(xué)生自身不愿意接受教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題老師和家長了解情況時，學(xué)生不愿說出自己的想法和感受，或者學(xué)生拒絕與其溝通。缺乏溝通的教育是有問題的，長期這樣，學(xué)生與老師和家長之間的隔閡越來越大，家長和老師越來越不了解學(xué)生。

其次，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，在學(xué)校上課會有睡覺、玩手機的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的會有遲到、曠課、逃課的現(xiàn)象。學(xué)生根本不在乎自己的學(xué)習(xí)成績，沒有自己的人生目標(biāo)，虛度光陰。

最后，學(xué)生的情緒非常暴躁，不會處理與老師、家長之間的關(guān)系。當(dāng)出現(xiàn)有不合心意的事情時，就會發(fā)脾氣或者采用武力解決問題，在成長的過程中過度的以自我為中心。如果學(xué)生不能及時的調(diào)節(jié)自己的心理，正確處理自己的負(fù)面情緒，會影響學(xué)生的健康成長。更嚴(yán)重的會出現(xiàn)與老師、家庭關(guān)系僵化，不聽從老師和家長的教育和管制。所以為了避免這類事情的發(fā)生，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的情況和想法，給出正確的引導(dǎo)，塑造學(xué)生正確的價值觀。

三、“心理援助”對中職學(xué)生叛逆心理的有效預(yù)防

心理援助通俗的說就是通過溝通交流幫助中職學(xué)生正確認(rèn)識自身的問題，對其進(jìn)行心理開導(dǎo)，解決中職學(xué)生的心理問題和心理困惑，預(yù)防叛逆心理。

首先，教師需要正確認(rèn)識逆反心理，教師需要明確逆反心理是學(xué)生獨立意識建立的表現(xiàn)，不是有逆反心理的學(xué)生就是“壞學(xué)生”，教師需要公平對待有逆反心理的學(xué)生。有逆反心理的學(xué)生會不分是非的反抗和反對，作為社會經(jīng)驗豐富的教師和家長，要明確教育是為了讓學(xué)生能更好的發(fā)展和成長，在教導(dǎo)的過程中要注意說話的語氣和方式，不讓學(xué)生從心底抵觸。學(xué)生要相信家長和教師做任何事情的出發(fā)點都是好的，所以要正確認(rèn)識教師的教導(dǎo)。但是在教育的過程中，不能讓學(xué)生成為盲目跟從的人，要讓學(xué)生有自己的認(rèn)知和判斷。新課程改革后的教育是以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。處于青春期的學(xué)生對待事情是比較敏感的，教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會尊重每位學(xué)生，教師斥責(zé)、懲罰和充分諒解學(xué)生帶來的是兩種截然不同的結(jié)果。教師想要教育好學(xué)生，首先需要改變與學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)心和愛護學(xué)生，擺脫學(xué)生對老師的敵意和戒備。

第二，營造良好的氛圍。氛圍又分為學(xué)校氛圍和家庭氛圍。學(xué)生是一個班級體的一員，一個良好的班級氛圍可以有效的幫助學(xué)生改善心理問題。家庭教育是學(xué)校教育得到充分發(fā)揮的保障和基礎(chǔ)。為了避免出現(xiàn)學(xué)生頂撞家長的情況發(fā)生，家長在教育時應(yīng)該站在孩子的立場考慮，把對孩子的愛充分的表達(dá)出來，最重要的是不能將自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較，不給孩子壓力，不把家長的愿望強加在孩子身上，要跟孩子做無話不談的朋友，這樣才能有效的緩解家庭矛盾，保證教育質(zhì)量，提高教育效果。

第三，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視。中職學(xué)生的心理非常敏感，心理援助能有效幫助學(xué)生對自身的處事方法和處事態(tài)度進(jìn)行反思。在教學(xué)的過程中，教師可以通過提問學(xué)生是否厭倦老師，是否有輕生的想法等引導(dǎo)學(xué)生審視自己。中職學(xué)生極度缺乏自信。所以，教師在教學(xué)的過程中，要不斷肯定和鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生足夠的支持，這樣有利于幫助學(xué)生建立自信心，讓其更加明確自己的人生價值。

第四，面對有逆反心理的學(xué)生，要做到因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光燈。每個學(xué)生形成逆反心理的原因是一樣的，那么教師就需要主動分析和了解學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因。針對缺乏知識和經(jīng)驗而產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，在交談的過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀；對因為教師而產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生，教師就需要反思自己，改正不足，并找到正確且合適的教育方式。

最后，俗話說“其身正，不令而行, 其身不正, 雖令不從”。作為教師只有不斷的提高自我，做好表率，才能教好學(xué)生。教師要用自己的一言一行去感染學(xué)生，在教師高尚品德的潛移默化下, 學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做到遵守紀(jì)律，擁有正確的價值觀。教師就是要用自己的身教提高言教的說服力, 從而防止學(xué)生因教師的言行不一而產(chǎn)生逆反心理。

蘭州中專學(xué)校小編認(rèn)為在心理援助的過程中，一定要從學(xué)生的內(nèi)心深處建立良好的師生關(guān)系，提高解決問題的效率。在正常交談的過程中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)采用心理援助之后，學(xué)生會將自己的內(nèi)心逐漸向老師敞開，主動向老師傾訴和向老師尋求幫助；讓叛逆、處理事情極端、消極的學(xué)生，在處理事情上變得積極并且態(tài)度合理。但是在教師與學(xué)生進(jìn)行約談時，為了能有效地集中學(xué)生的注意力，在約談環(huán)境的選擇上一定要保證安靜。否則約談的效果和質(zhì)量會受到環(huán)境因素的影響。其次為了降低學(xué)生的抵觸心理，教師可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備點心和水果，緩解談話氛圍。

結(jié)束語

在家庭和學(xué)校的充分配合下，“心理援助”能有效地預(yù)防逆反心理。叛逆心理是青春期不可避免的，但是叛逆并不是病。中職學(xué)生的心理是非常脆弱的，所以蘭州中專學(xué)校建議教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，在對學(xué)生的疏導(dǎo)和溝通的過程中教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，做到竭盡全力幫助學(xué)生渡過叛逆期，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立學(xué)生的信心，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。