蘭州中專學(xué)校淺析職業(yè)教育如何做到以人為本？

發(fā)布時(shí)間:2020-12-23 05:02:38

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蘭州中專學(xué)校淺析職業(yè)教育如何做到以人為本？

要使“人人都可以成才”的可能性轉(zhuǎn)化為“人人都成才”的現(xiàn)實(shí), 需要職教工作者采取科學(xué)的教學(xué)策略和方法。本文蘭州中專學(xué)校小編不再贅述人才培養(yǎng)的諸多因素, 僅就幫助“人人都成才”的策略和方法問題試行探討。

首先, 蘭州中專學(xué)校認(rèn)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要多樣。因?yàn)槁殬I(yè)教育的社會(huì)需求和學(xué)習(xí)者需求都很多樣, 而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊, 為幫助人人成才, 就必須對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做多樣化設(shè)計(jì), 包括多種專業(yè)和專業(yè)方向、同一個(gè)專業(yè)方向下的不同選修、各種不同的畢業(yè)生出路、多樣的職業(yè)資格證書等等。

其次, 教學(xué)過程要有彈性。教學(xué)過程的彈性大小決定了學(xué)校對(duì)各種需求的適應(yīng)程度。職業(yè)教育的教學(xué)過程要包含多種選擇和變換選擇的可能性, 編制各種不同的課程組合、不同的學(xué)習(xí)路徑和不同的學(xué)習(xí)方式, 以“菜單”方式向社會(huì)公示。

第三, 學(xué)習(xí)選擇要自主。馬克思說:“自由自覺的活動(dòng)恰恰就是人的類的特性”。在教育教學(xué)的過程中, 學(xué)習(xí)選擇的自主性決定了學(xué)習(xí)者的自我負(fù)責(zé)精神, 而學(xué)習(xí)者的自我負(fù)責(zé)程度則決定了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下, 根據(jù)學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)規(guī)則, 應(yīng)有充分自主的選擇權(quán)利, 包括專業(yè)方向、時(shí)間分配、課程組合、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)方式等等。

總之, 職業(yè)教育須以相信人人有才和承認(rèn)個(gè)性差異為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ);以實(shí)施因材施教和引導(dǎo)揚(yáng)長(zhǎng)避短 (或補(bǔ)短) 為主要方法;以幫助人人成人和人人成才為基本目標(biāo)。職業(yè)教育為不同性向的人群提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和不同的學(xué)習(xí)路徑, 幫助他們實(shí)現(xiàn)不同的適性目標(biāo)。職業(yè)教育不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)的人, 同時(shí)也不限制任何人的發(fā)展, 努力支持他們實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。

以上種種教學(xué)策略思想, 筆者在參與上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐過程中有過一定程度的應(yīng)用, 初步成效是積極的。

綜上所述, 蘭州中專學(xué)校認(rèn)為在以人為本思想指導(dǎo)下考察和對(duì)待職業(yè)教育的價(jià)值, 能夠使我們更深入地認(rèn)識(shí)職業(yè)教育, 更客觀地評(píng)價(jià)職業(yè)教育, 更有效地辦好職業(yè)教育。從一定意義上說,在我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)階段的發(fā)展進(jìn)程中, 觀念和制度創(chuàng)新比增加經(jīng)費(fèi)投入更重要、更緊迫, 也更有效。