甘肅軌道高鐵學(xué)校：中職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

發(fā)布時(shí)間:2019-05-15 01:54:40

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甘肅軌道高鐵學(xué)校：中職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也由公益性事業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化方向發(fā)展，各類(lèi)中職學(xué)校都感到了生存危機(jī)。就業(yè)至上國(guó)家明確把“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”確定為職業(yè)教育的辦學(xué)方針。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，人們也開(kāi)始認(rèn)同職業(yè)教育的就業(yè)取向。

當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針指引下，中職教育還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)的能力，這樣才能保證學(xué)生在社會(huì)上能夠不斷超越自我，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)中職教育的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)兩方面。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專(zhuān)門(mén)人才的需求日益迫切。國(guó)家多次提出要把職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)來(lái)抓，并且把發(fā)展職業(yè)教育當(dāng)作拓寬就業(yè)渠道，全面提高國(guó)民素質(zhì)，把我國(guó)沉重的人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。

國(guó)家已經(jīng)把中職教育定位為在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。能否把握住這一準(zhǔn)確定位，成為中職學(xué)校甘肅軌道高鐵學(xué)校能否走出困境的關(guān)鍵。當(dāng)前，有些條件較好的中職學(xué)校仍在積極準(zhǔn)備升高職。有些中職學(xué)校沒(méi)有真正落實(shí)技能教學(xué)，仍然停留在學(xué)歷化辦學(xué)上，造成了很多畢業(yè)生因缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和過(guò)硬的技能而無(wú)法就業(yè)。還有一些職業(yè)學(xué)校盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)所謂熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，結(jié)果“生產(chǎn)”出大批無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求的畢業(yè)生，這樣對(duì)學(xué)生以及學(xué)校自身都是無(wú)益的。

政府加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)控政府應(yīng)從宏觀(guān)上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，解決部門(mén)分割、多重管理、各自為政的問(wèn)題，為中職教育創(chuàng)建良好的制度與政策環(huán)境，同時(shí)還要不斷地推動(dòng)中職教育體制改革。在微觀(guān)上政府要給所有中職學(xué)校甘肅軌道高鐵學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，要治理不按規(guī)則行事、擾亂教育市場(chǎng)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。政府也不能因?yàn)橹新毥逃氖袌?chǎng)化而弱化對(duì)中職教育的監(jiān)控，而是要制定和完善中職學(xué)校辦學(xué)條件評(píng)估和教育教學(xué)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中職學(xué)校建立督導(dǎo)評(píng)估制度，以進(jìn)行全面監(jiān)控。這樣才能實(shí)現(xiàn)中職教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。整合優(yōu)化中職教育資源。當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在規(guī)模小，數(shù)量多，師資力量薄弱，辦學(xué)資金不足，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理等問(wèn)題。規(guī)模小、數(shù)量多必然存在著大量的重復(fù)建設(shè)，并且各個(gè)學(xué)校會(huì)陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)之中，無(wú)暇顧及學(xué)校的文化建設(shè)。同時(shí)無(wú)法發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢(shì)，不利于師資培養(yǎng)和樹(shù)立品牌。這些問(wèn)題都需要通過(guò)優(yōu)化整合職業(yè)教育資源來(lái)解決。中職教育資源重新整合的方式應(yīng)該多種多樣，可以采取聯(lián)合、并購(gòu)等方式，如不具備辦學(xué)條件的學(xué)?？梢灾苯油＾k。然而教學(xué)資源重新整合的最大障礙是部門(mén)利益分割問(wèn)題。