軌道交通運(yùn)輸學(xué)校是如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)布時間:2019-04-16 11:20:06

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軌道交通運(yùn)輸學(xué)校是如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

軌道交通運(yùn)輸學(xué)校的教育教學(xué)要做到“以人為本”，正真體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展、為了一切學(xué)生的和諧發(fā)展”，就需要用心培養(yǎng)學(xué)生的自主歇息能力。現(xiàn)在正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革，目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定的，非常重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，中職學(xué)校的課程改革，要突出對人才的技術(shù)和技能的培養(yǎng)。這要求職業(yè)教育工作者要轉(zhuǎn)變教育理念，貼近社會，做深入細(xì)致的社會調(diào)查，因?yàn)橹新殞W(xué)校是直接為社會培養(yǎng)、輸送中初級專業(yè)人才、為對口高等院校輸送學(xué)有潛力的新生的。為適應(yīng)瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就更需要適時進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。當(dāng)然，授課內(nèi)容、授課形式和方法、教學(xué)目標(biāo)也必須改革。教師要提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力；提高將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合能力，特別是要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充實(shí)他們的基礎(chǔ)理論水平，不斷提高專業(yè)技能水平，增強(qiáng)社會競爭能力。

自主學(xué)習(xí)能力是影響自主學(xué)習(xí)效率的一組心理特征，是一個復(fù)合的機(jī)構(gòu)，中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包含或體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的興趣、自覺性等動力因素以及自主學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣等操作行為方面。要培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須以能力為本位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出以下培養(yǎng)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣”是一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并參與該種活動的心理傾向。人有了某種興趣，就會對該事物或活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越來越想學(xué)、越愛學(xué)，并且事半功倍。教師要用心分析學(xué)生的心理活動特點(diǎn)、過程和狀態(tài)（中職學(xué)生更應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行分析），了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，以心換心地和他們進(jìn)行情感交流，抓住學(xué)生的心理，使其對學(xué)生產(chǎn)生興趣。

基于中學(xué)生世界觀初步形成、認(rèn)知能力處于逐步成熟階段、求新球異好奇的個性發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)活動中，要改變那種教師講授、學(xué)生聽課，然后布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍；教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)生在教學(xué)活動中參與行為的發(fā)展為主線。因而在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，軌道交通運(yùn)輸學(xué)校教師的情感必須非常投入，用小到一個眼神、一個手勢就可將學(xué)生一步一步地帶入教材情境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性

軌道交通運(yùn)輸學(xué)校的教學(xué)的目的是要學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動機(jī)“想學(xué)”，因而必須做到讓學(xué)生在參與中求體驗(yàn)，在創(chuàng)新中秋發(fā)展。體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識。體驗(yàn)使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識的學(xué)習(xí)不再是僅僅屬于認(rèn)知、理性的范疇，他已拓展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程；創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，時代向我們提出，教育必須以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，以能否有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力為衡量教育成敗的最高目標(biāo)。教師教學(xué)要努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生走進(jìn)社會或在校學(xué)習(xí)中主動體驗(yàn)和探究，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。

軌道交通運(yùn)輸學(xué)校教師要有意識地組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生接觸社會、了解社會、指導(dǎo)社會發(fā)展需要什么樣的人才，要向參與社會競爭必須具備哪些素質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行情感激發(fā)和理性啟發(fā)。社會實(shí)踐使他們內(nèi)心豁然開朗，知道所學(xué)專業(yè)知識在經(jīng)濟(jì)工作中來不得半點(diǎn)虛假，做事更加細(xì)心細(xì)致，要努力學(xué)好理論知識、鍛煉技能水平發(fā)展成一種自覺行為。

教師要相信每位學(xué)生都潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是由培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信息才能充分挖掘?qū)W生們自主學(xué)習(xí)的潛能。

三、在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用"先學(xué)后教"的教學(xué)方法，也就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

"先學(xué)"，就是把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和自學(xué)思考題寫在黑板上，然后讓學(xué)生花10分鐘左右的時間先自學(xué)一下本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)時我堅(jiān)持認(rèn)真巡視檢查，不走過場，把學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或疑難問題整理歸類，為"后教"作準(zhǔn)備。教學(xué)時，我一般會讓已經(jīng)基本掌握要點(diǎn)的學(xué)生主講，鼓勵其他學(xué)生大膽發(fā)言，針對學(xué)生存在的問題，在我講授的環(huán)節(jié)重點(diǎn)講解。最后的15分鐘至20分鐘是本節(jié)課的課堂實(shí)訓(xùn)。這樣的課堂訓(xùn)練符合會計(jì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，又可以檢測課堂學(xué)習(xí)效果，及時反饋信息。

應(yīng)用"先學(xué)后教"的教學(xué)方法讓我深刻體會到，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。所以課堂教學(xué)改革的研究永遠(yuǎn)都應(yīng)該是一個進(jìn)行時的狀態(tài)。

四、課堂教學(xué)中注重使用激勵性語言，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。一個自信、機(jī)智的學(xué)生通常所表現(xiàn)出的自主能力也比較強(qiáng)。由于學(xué)生來自于祖國的西部地區(qū)，方言問題總困擾著一部分學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常好，可交流時總是羞于開口，不愿意回答問題。于是，我首先加強(qiáng)自身的課堂語言藝術(shù)性，并且注重對學(xué)生的心理暗示疏導(dǎo)。會計(jì)課堂語言雖然有其固有專業(yè)特點(diǎn)，但也應(yīng)繪聲繪色、深入淺出、通俗易懂，體現(xiàn)人文關(guān)懷。盡管學(xué)生回答問題時存在方言問題，我仍堅(jiān)持給予激勵性評價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心、信任和欣賞，幫助學(xué)生樹立自信，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

成功能給人帶來喜悅，帶來信心。有了成功，信心更足，信心足了成功更大更快。信心與成功是一對孿生兄弟，相互提攜，相互因果。所以，在曲折的學(xué)習(xí)道路上，哪怕是一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，些許成功，都應(yīng)讓學(xué)生自己清醒地意識到，并細(xì)細(xì)品償，從而使學(xué)生更增信心，一往無前，堅(jiān)定地朝著自己的目標(biāo)邁出下一步。