甘肅技工學(xué)校：中職生當(dāng)自強(qiáng)

發(fā)布時(shí)間:2018-09-27 03:11:49

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甘肅技工學(xué)校：中職生當(dāng)自強(qiáng)

中職生當(dāng)自強(qiáng)！無(wú)論是高中生、大學(xué)生還是中職生、高職生，每一個(gè)青少年學(xué)生都應(yīng)該有自己激蕩的青春，都應(yīng)該在各自的求學(xué)、求知、求能和最終成長(zhǎng)成才的人生軌跡中彈奏出華彩的樂(lè)章。中職生較之于高中生，高職生較之于本科生，在文化科目的知識(shí)學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的理論深度上確實(shí)還有所欠缺，但甘肅技工學(xué)校的小編覺(jué)得中職生讓他們擁有了一技之長(zhǎng)乃至數(shù)技之長(zhǎng)的畢業(yè)后，或當(dāng)燒得一手好菜的廚師、或當(dāng)技術(shù)過(guò)硬的一線工人，有什么不好呢？和高中生、本科生相比，中職生也許還沒(méi)有機(jī)會(huì)感受過(guò)“象牙塔”的美好優(yōu)雅，但成才之途向來(lái)是“條條道路通羅馬”的。中職生也許可能在某個(gè)人生階段并不出眾，但不怕吃苦，銳意奮進(jìn)，篳路藍(lán)縷、披荊斬棘之后，同樣可以為自己的人生開(kāi)創(chuàng)一片廣闊的天地。誠(chéng)如中共中央政治局委員、全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、全國(guó)總工會(huì)主席李建國(guó)所說(shuō)：“中等職業(yè)教育是有志青年成長(zhǎng)成才的重要途徑，中等職業(yè)學(xué)生同樣是國(guó)家寶貴的人才資源”。

當(dāng)下，我國(guó)正處于加快生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的關(guān)鍵時(shí)期，中等職業(yè)教育正承載著服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、促進(jìn)人的發(fā)展的雙重歷史使命，成為造就我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍的主要力量。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，不僅需要數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高水平專(zhuān)業(yè)人才，同樣也離不開(kāi)，或許更少不了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的青少年通過(guò)職業(yè)教育，練就過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)出良好職業(yè)道德，成長(zhǎng)為各行各業(yè)的有用之才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和人生價(jià)值。

當(dāng)然，還是要承認(rèn)，當(dāng)下的中職教育在各級(jí)各類(lèi)教育中還屬于薄弱環(huán)節(jié)，中職生也大多背負(fù)著來(lái)自社會(huì)、家庭和個(gè)人等方面的精神壓力。甘肅技工學(xué)校的小編發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)中職生在應(yīng)試教育樊籬下被認(rèn)定為“中考失利者”，而一些教師、家長(zhǎng)日常在教育學(xué)生好好讀書(shū)時(shí)，也有意無(wú)意地貶低職業(yè)教育，使得不少中職生在走進(jìn)中職學(xué)校的第一天起就產(chǎn)生了自卑心理，導(dǎo)致自信心不足。

所以，我們希望，社會(huì)各界、包括中職生的父母?jìng)儯芟裰腥A職校那樣，多多地給中職生鼓勁，為中職生加油，為中職生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更良好的環(huán)境，幫助中職生在未來(lái)能夠有一個(gè)寬闊的發(fā)展空間和幸福的職業(yè)生涯。許多地區(qū)已為中職生的成長(zhǎng)成才打通了“中高職銜接”的立交橋，還建立起了高職生“專(zhuān)升本”進(jìn)一步深造的通道。所以，即使是讀中職校，當(dāng)中職生，也絕不意味著中職教育是“斷頭”教育或是“終點(diǎn)”教育。

所以，中職生只要想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，愿意進(jìn)一步深造，機(jī)會(huì)是不會(huì)和他們擦肩而過(guò)的。沿著“中職—高職—本科—研究生”的成才道路，取得更高的學(xué)歷并不是不切實(shí)際的夢(mèng)想。甘肅技工學(xué)校的小編認(rèn)為中職生的這一年齡階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教會(huì)學(xué)生做人、幫助學(xué)生找到自信、找回自豪，可能比學(xué)習(xí)技能更重要。有自信、能自強(qiáng)的中職生，才更有發(fā)展的后勁，才能成長(zhǎng)為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)飛速發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，在一線工作崗位上，通過(guò)自己的勞動(dòng)和智慧發(fā)揮技術(shù)革新和再創(chuàng)造的作用。

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