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甘肅技校：淺談如何上好中職幼師專業(yè)手工課

發(fā)布時間:2018-04-23 02:54:45

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甘肅技校：淺談如何上好中職幼師專業(yè)手工課

手工課是一門能有效激發(fā)學生思維的學科，手工制作是幼師專業(yè)學校學生今后從事幼教工作的必備技能。甘肅技校在手工課教學中應根據(jù)幼師專業(yè)的特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，以促進手工課教學質(zhì)量的提高。

手工課是一門實用性很強的課程，也是中職幼師專業(yè)課程的重要組成部分。手工教學主要是訓練學生的動手與創(chuàng)造能力，運用手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，將感覺與思維相互滲透。它不僅能使學生掌握手工的理論知識和制作技能，而且能使學生在制作時觸類旁通，舉一反三。同時更能為幼師學生今后從事學前教育工作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力奠定基礎。因此，手工課在中職幼師教學中具有重要的現(xiàn)實意義。那么，如何上好幼師專業(yè)的手工課，提高其教學質(zhì)量，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，打造出一個讓學生感興趣的手工課堂對于教師來說確實是一個大挑戰(zhàn)。對此，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一談。

一、提高思想認識，讓學生體會到手工課的重要性。

學習手工，其目的不僅是要教會學生使用各種手工工具和掌握手工制作的基本方法，還要在教學中發(fā)展學生的動手與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生耐心和有計劃的工作習慣。所以手工課不僅是某種技能的掌握，更是學生個人能力的綜合運用。

手工在幼兒園教學中，既可以自成一科，也可以為其他學科提供服務。并且在幼兒園的用途非常廣泛，在課堂教學與環(huán)境創(chuàng)設都發(fā)揮著巨大作用。因此，我們必須要讓學生體會到幼教專業(yè)手工課的重要性。

二、既要立足教材，更要大膽創(chuàng)新充實課堂

選一個好教材是上好手工課的首要條件。手工課涵蓋紙工、泥工、布工、玩具制作，從平面到立體，從單一材料到多種材料的綜合運用，形式多樣，材料豐富。教師要努力做好教材的主人，積極轉(zhuǎn)變觀念，不單純以教材為本，而要有以學生發(fā)展為本的嶄新的教材觀。同時還要做一個組織者和引導者，充分地了解自己的學生，探明學生現(xiàn)有的手工基礎和個性差異，創(chuàng)造性地理解和使用教材。

三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)動手能力

“興趣是最好的老師”，有了學習興趣才能積極主動去學，從而獲得良好的學習效果。手工教學看似一門傳授技能的課程，實際上它是傳授知識、享受結(jié)果、愉悅心情，有多種功能的課程。教師在教學時應采用富有時代特色、新穎有趣的內(nèi)容來調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手能力。這就要求教師一定要做好充足的課前準備，從材料的準備到范本的制作都要適合教學，其中范本的制作很重要。因此，筆者力求把每節(jié)課的范本做得簡潔大方，裝飾精美，足以引起學生的興趣。

例如上絲網(wǎng)花課，課前筆者做了蝴蝶范本，并用絲網(wǎng)技術還做了一束紫色玫瑰手捧花。上課時筆者先將蝴蝶展示于學生面前，這使得學生對精美的蝴蝶產(chǎn)生了興趣，接下來筆者又將玫瑰手捧花展示出來，更讓學生發(fā)出不斷的贊美聲，迫不及待地問筆者是怎么做的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學習就會成為學生沉重的負擔”。為什么絲網(wǎng)玫瑰會如此吸引學生?就是因為這個范本抓住了女生都愛花的天性，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。手工教學離不開范本的應用，范本選用得好，可使學生學得輕松愉快。

四、注重示范教學與啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與動手能力。

新大綱要求我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學觀念，注重培養(yǎng)能力。因此，在教學中教師不能只是傳授技能，而要在傳授技能的同時開發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動手制作能力。在上手工課時，教師免不了要通過示范教學來提高學生對制作技法的理解，但教師的示范要有度。不提倡教師將整個作品的制作過程全部示范出來，因為課堂時間有限，尤其在一些工藝比較復雜的手工制作課堂上。其次，也不提倡教師要求學生按照范本制作一模一樣的作品，這是不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？茖W的啟發(fā)式教學應是教師只展示整個制作過程中的關鍵部分或者是某個零件。比如，在絲網(wǎng)花課堂中筆者只給學生介紹了制作絲網(wǎng)花的各種材料與工具，示范了制作圈套、套網(wǎng)的方法以及絲網(wǎng)花的八種基本造型，再讓學生欣賞一些優(yōu)秀的絲網(wǎng)花圖片，之后就讓學生自由創(chuàng)作。學生根據(jù)個人喜好制作出了各不相同的絲網(wǎng)花，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力。

五、開展多樣式的課外活動

在注重課堂教學的同時，還應多開展課外活動，以促進學生在課堂上所學到的知識和技能在實踐中得以提高和發(fā)展。學?？梢远嚅_展手工技能大賽、舉辦手工作品展覽等活動，提供成果展示機會，激發(fā)學生的競爭意識，形成學習手工的良好風氣，同時也豐富學校文化生活。我們還可以結(jié)合實際，走出課堂，組織學生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途。讓學生體驗幼兒園溫馨、充滿朝氣的環(huán)境布置，欣賞裝飾品和教學用具的新穎造型、多種材料的靈活運用等，為學生提供可視、可感的現(xiàn)場范例。當學生認識到手工課堂的內(nèi)容和他們以后的工作密切相關，學習起來就會特別的用心，極大地提高了學生學習的積極主動性。
總之，甘肅技校教師在中職幼師專業(yè)手工教學中，要注重研究學生學習心理，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進教學，通過手工課教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)善于感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，且心靈手巧，勝任幼教事業(yè)的創(chuàng)新型人才。
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