職業(yè)教育要培養(yǎng)大國工匠精神

　　劉志懷說，在學(xué)校層面，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，在教育（高鐵乘務(wù)學(xué)校）教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到工匠精神對他們成長成才的重要性。第二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要想使學(xué)生具有工匠精神，老師先要有工匠精神，通過嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來影響、帶動學(xué)生思想觀念認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。第三是在公共課、專業(yè)課和校園文化（甘肅鐵路軌道交通學(xué)校）中融入工匠精神教育的內(nèi)容。在公共課里，要改革課程模式，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升他們的自信心和責(zé)任感。在專業(yè)課里，要重點提升學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)和對精湛技藝追求精神的培養(yǎng)，可以在一些課程當(dāng)中設(shè)置工匠精神的考核點來考核學(xué)生的工匠精神，也可以讓學(xué)生走進(jìn)校企合作的企業(yè)，現(xiàn)場感受企業(yè)文化和企業(yè)工人對工作、對崗位的執(zhí)著追求。在校園文化里，我們可以營造崇尚勞動光榮、技能寶貴的氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中積淀工匠精神。

　　劉志懷說，在社會層面，工匠精神的培養(yǎng)需要全社會的關(guān)注，首先要在全社會范圍內(nèi)消除對技術(shù)和勞動的歧視，營造一種平等尊重的環(huán)境，同時要提高工匠的社會地位和待遇，從制度層面來保護(hù)工匠精神，只有學(xué)校、社會都關(guān)注工匠精神的培養(yǎng)，國家才會有大國工匠出現(xiàn)（蘭州幼師學(xué)校

　　十九大代表、南京航空航天大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記徐川說，社會氛圍的營造對工匠精神特別重要。最近有兩個小的事例，讓他感覺到這個氛圍正在形成：前兩天，世界技能大會現(xiàn)場傳來喜訊，中國金牌數(shù)名列世界首位，還拿了十幾個大獎。這樣的消息在朋友圈和網(wǎng)上傳播的時候，很短時間就有“10萬+”的點擊量，朋友們都很關(guān)注。拿到大獎的，有一個是江蘇技師學(xué)院的學(xué)生，他的獲獎，帶動和激勵了很大一個群體特別是技師學(xué)院的學(xué)生群體。還有一個小的事例，就在十幾天前，國務(wù)院新聞辦發(fā)布會，找了全國九名一線基層的黨員代表，這九個人的身份，絕大多數(shù)都來自一線，高鐵、橋梁、水利、電梯的一線工人（蘭州鐵路技校）。如果都能這么重視工匠精神，可以期待，在不久的將來，工匠精神一定會成為中國精神非常重要的組成部分。

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