崔景貴：做真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育

教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，為了人的幸福人生，真正適合學(xué)生年齡特征、心理需求與個性發(fā)展的教育才是最好的教育。現(xiàn)代職業(yè)教育的價值，就在于激發(fā)每一個學(xué)生積極向上的生命意識，發(fā)掘每一個學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展。建構(gòu)適合學(xué)生的職業(yè)教育，努力辦好人民滿意的職業(yè)教育，讓職業(yè)院校每一個學(xué)生幸福成長、人人成才，是中國職業(yè)教育夢的核心。尊重每一個學(xué)生的獨立人格，彰顯每一個學(xué)生的生命價值，既是積極職業(yè)教育范式的邏輯起點，也是積極職業(yè)教育實踐的必然歸宿。積極職業(yè)教育是適合職業(yè)院校學(xué)生的一種現(xiàn)代教育和優(yōu)質(zhì)教育，與中國職業(yè)教育夢的基本理念是相融相通的。

為積極而教是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的實踐信念。

現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新是專業(yè)化的科學(xué)行動，是有思想的理性實踐。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要有新思想、新范式，在培養(yǎng)現(xiàn)代人的探索進(jìn)程中反思理論基礎(chǔ)，在職教改革創(chuàng)新實踐中審視科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)實職業(yè)教育最突出的問題和癥結(jié)就是消極，在教育思想觀念、管理方式與教學(xué)方法、師生關(guān)系與語言、考核評價標(biāo)準(zhǔn)等，都留有消極教育的痕跡和烙印。因此，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新要在育人的觀念轉(zhuǎn)變、過程轉(zhuǎn)換和方式轉(zhuǎn)型等方面追尋積極取向，從消極教育實踐誤區(qū)走向積極職業(yè)教育行動范式。積極職業(yè)教育主張立足挖掘每一個職校生的美德、優(yōu)勢和潛能，理解、尊重和包容學(xué)生間的差異、差距和差別，讓每一個學(xué)生努力成為最好最優(yōu)的自我，成為具有核心積極素養(yǎng)的現(xiàn)代人。職業(yè)院校要積極變革，注重培養(yǎng)職校生的自信、樂觀、希望和堅韌等積極品格，培養(yǎng)職校生理性平和、陽光向上的社會心態(tài)，引領(lǐng)和促進(jìn)每一個學(xué)生的多樣選擇、多元發(fā)展，支持和鼓勵每一位教師的專業(yè)成長與幸福生活。

校本化行動是建構(gòu)積極職業(yè)教育范式的基本策略。

創(chuàng)造適合學(xué)生的積極職業(yè)教育，是一項系統(tǒng)創(chuàng)新而又極其復(fù)雜的校本教育工程。職業(yè)院校教師要樹立“為積極而教”的教育信念，確立“積極育人、人人有責(zé)”的工作理念，全面把握積極職業(yè)教育的基本意蘊(yùn)和思想精髓，追尋積極、追求理想，堅定執(zhí)著地反思現(xiàn)實職業(yè)教育，反思學(xué)生學(xué)習(xí)，反思自身成長。要從心開始讀懂當(dāng)代職校生的心靈，理解00后群體的心理特征、心理需求和心理狀態(tài)，因勢利導(dǎo)、因材施教，與學(xué)生攜手發(fā)展、共同成長。要自覺創(chuàng)新實踐，自主校本研究，做專業(yè)卓越的實踐者、思想者和研究者。

追尋積極是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種新理念、新范式。

做真正適合學(xué)生的職業(yè)教育，意味著現(xiàn)代職業(yè)教育范式的一種理性選擇和理想重構(gòu)，在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、隊伍、過程等方面努力實現(xiàn)從消極向積極的轉(zhuǎn)變，科學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)積極職業(yè)教育范式。這必定會成為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要趨勢，也必將對職業(yè)教育改革創(chuàng)新與科學(xué)實踐產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。

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