學(xué)生為什么找不到研究思路 甘肅技校

學(xué)生不能為了畢業(yè)而畢業(yè)。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)到汲取知識、解決問題、團(tuán)隊合作等能力，獲得更多面對未來挑戰(zhàn)的信心，才是求學(xué)中最有意義的成長。學(xué)生只有端正態(tài)度，才能主動在科研領(lǐng)域上探索實(shí)踐。

當(dāng)然，提高學(xué)生的科研能力是一個系統(tǒng)工作。對于學(xué)生而言，他們的主觀能動性、勤奮好學(xué)等是內(nèi)在因素，學(xué)校的師資、學(xué)生管理、學(xué)習(xí)氛圍等是外在因素。我們要盡可能補(bǔ)強(qiáng)外在條件，借此激活和增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動力。結(jié)合近年來學(xué)院在人才培養(yǎng)上的探索實(shí)踐和個人從事教學(xué)科研的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)重視以下4方面工作：

一是加強(qiáng)“核心教授+創(chuàng)新團(tuán)隊”科研小組建設(shè)，讓學(xué)生在科學(xué)研究的沃土里學(xué)習(xí)成長。“核心教授+創(chuàng)新團(tuán)隊”科研小組是一個學(xué)科互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新的人才梯隊。這種科研小組可能是跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨學(xué)校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，也可能是國際化的團(tuán)隊。它集聚行業(yè)大牛和各專業(yè)優(yōu)秀人才，化解交叉學(xué)科研究難題，既是開展前沿科學(xué)研究的重要力量，也能成為人才培養(yǎng)的強(qiáng)力支撐。科研小組建立之后，要充分發(fā)揮團(tuán)隊中“傳幫帶”的作用。教授指導(dǎo)學(xué)生，高年級學(xué)生積極幫助低年級學(xué)生，將團(tuán)隊中總結(jié)和積淀下來的成功經(jīng)驗(yàn)和做法傳承下來。如此教師就可以避免重復(fù)工作，節(jié)省大量的精力用于科研創(chuàng)新；學(xué)生也能夠在師資充裕的環(huán)境中，獲得更具體的指導(dǎo)和幫助，接受系統(tǒng)規(guī)范的科研訓(xùn)練。

二是注重課堂教學(xué)方法?？蒲蓄I(lǐng)域每年都會有新的研究成果，教學(xué)課程也需要不斷地更新。在給學(xué)生授課時，尤其是比較前沿的研究領(lǐng)域，通常沒有成熟的教科書。為此，需要持續(xù)調(diào)研、更新課堂講授內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)學(xué)科的基本知識，結(jié)合課堂上講授的當(dāng)前科研進(jìn)展，與學(xué)生一起討論相關(guān)領(lǐng)域存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，努力喚起學(xué)生的求知欲望，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三是鼓勵學(xué)生多動手做實(shí)驗(yàn)。有些學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力很強(qiáng)，但動手能力很差。日常教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，一些好的研究思路往往就是在不經(jīng)意的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的。一位研究納米材料的學(xué)生，如果能從電鏡中看到納米結(jié)構(gòu)，則對于更深入理解納米材料也大有裨益。這就要求實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要向全體學(xué)生開放，只要學(xué)生提出申請并通過專業(yè)的培訓(xùn)和考核，就可以使用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四要鼓勵學(xué)生，尤其是本科生要早進(jìn)團(tuán)隊、早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)要從本科生抓起，從大一開始，為每位本科生配備科研導(dǎo)師。學(xué)生對某一問題產(chǎn)生了興趣，及時指導(dǎo)其創(chuàng)建一個研究課題。有了研究課題，再鼓勵學(xué)生組建團(tuán)隊或加入導(dǎo)師團(tuán)隊，開展科學(xué)研究。學(xué)生經(jīng)歷了這一流程的鍛煉，能夠熟悉科學(xué)研究的基本流程，掌握一些科學(xué)研究方法，為以后學(xué)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這一舉措可以避免學(xué)生死讀書、讀死書，充分引導(dǎo)他們在實(shí)踐中思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

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