“技工”創(chuàng)業(yè)如今正當(dāng)時(shí)|甘肅技校|蘭州技工學(xué)校

發(fā)布時(shí)間:2017-02-17 09:56:38

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自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，促使不少詞匯榮登熱詞榜，“工匠精神”無(wú)疑是其中之一。近日，走進(jìn)學(xué)校，與在校師生共同聊了聊有關(guān)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的“工匠精神”。

在接觸的眾多創(chuàng)業(yè)者中，總結(jié)創(chuàng)業(yè)成功的秘訣。其實(shí)創(chuàng)業(yè)從來(lái)沒(méi)有捷徑，多數(shù)人的成功無(wú)非就是用心兩個(gè)字。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，分享人付守永從自己的創(chuàng)業(yè)感悟出發(fā)，表達(dá)了自己對(duì)“工匠精神”的理解：“匠人為匠，忠于技藝，而非金錢(qián)，應(yīng)擇一技以終老；匠人就是‘手’和‘心’合一的勞動(dòng)；匠人不僅‘會(huì)做事’，更要‘好好做事’；要成為一流匠人，必須不斷自我進(jìn)化而非僵化。”立即贏得了在座師生的認(rèn)同。

據(jù)學(xué)校老師介紹，每年從技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生有近60%的學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，但在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)與師生的交流，不難發(fā)現(xiàn)，作為技術(shù)專項(xiàng)人才，創(chuàng)業(yè)有其特殊性，雖然在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中一技之長(zhǎng)是優(yōu)勢(shì)，但缺乏創(chuàng)新和管理也是普遍存在的問(wèn)題。

在隨后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以“傳紙條”的方式展開(kāi)，雖然很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)目前還不清晰，但心里已經(jīng)有了一些想法，他們最關(guān)心的問(wèn)題，多集中在有關(guān)合伙人方面，分享嘉賓也當(dāng)即做了解答，創(chuàng)業(yè)一定要找合伙人，單一個(gè)體創(chuàng)業(yè)成功的幾率如今很小，而好的合伙人或許就是身邊的同窗好友。

活動(dòng)最后，付守永將自己剛剛完成的新書(shū)《工匠精神：成為一流匠人的十二條工作哲學(xué)》贈(zèng)送給了在座的師生，“現(xiàn)在社會(huì)不缺少創(chuàng)業(yè)者，缺少的是具有工匠精神的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)不是快速發(fā)財(cái)致富的途徑，而是一個(gè)用產(chǎn)品和技術(shù)給顧客創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。”

現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答

問(wèn)題一：技校畢業(yè)的學(xué)生有一定特殊性，他們學(xué)習(xí)的是專業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域，或者說(shuō)是純技術(shù)性的，這些人的創(chuàng)業(yè)情況如何？在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中該如何與工匠精神相結(jié)合？

付守永：這幾年，整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，國(guó)家鼓勵(lì)大家去創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)解決了不少就業(yè)問(wèn)題，但創(chuàng)業(yè)的失敗幾率卻很高，很多人圍繞互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，一張口就是“做平臺(tái)”，往往造成了不少泡沫?，F(xiàn)在有一個(gè)新的現(xiàn)象，從國(guó)家層面開(kāi)始強(qiáng)調(diào)實(shí)體和制造業(yè)，這就給很多專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了更多機(jī)會(huì)，好的技術(shù)可以成為創(chuàng)業(yè)的根基。如果你有技術(shù)，從創(chuàng)業(yè)開(kāi)始，就可以制造價(jià)值，企業(yè)就能更好的活下來(lái)。

關(guān)于“工匠精神”，有以下三點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)不是為了馬上賺錢(qián)；第二，學(xué)習(xí)的領(lǐng)域雖然很細(xì)分，但要關(guān)注技藝和手藝；第三，互聯(lián)網(wǎng)為大家創(chuàng)業(yè)提供了便捷的渠道，在專注的同時(shí)要用好這個(gè)工具。（甘肅鐵路技校）

問(wèn)題二：自“創(chuàng)業(yè)潮”以來(lái)，大家都在談互聯(lián)網(wǎng)，緊接著有個(gè)詞就是“顛覆”，縱觀最近兩年，互聯(lián)網(wǎng)顛覆了很多行業(yè)，特別是傳統(tǒng)行業(yè)，但對(duì)于很多技校畢業(yè)的學(xué)生，他們的創(chuàng)業(yè)形式還比較單一，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)比較弱一些，面對(duì)這樣的情況有什么好建議嗎？

付守永：第一，無(wú)論是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的學(xué)生，我都建議他先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，在企業(yè)中打過(guò)工會(huì)很不一樣，現(xiàn)在之所以有很多人創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗，有一個(gè)原因是沒(méi)有做過(guò)老板，也沒(méi)有在企業(yè)待過(guò)，畢竟會(huì)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)兩種情況下，對(duì)一個(gè)人的要求是不一樣的；第二，嘗試用自己掌握的技術(shù)構(gòu)建出一種商業(yè)模式出來(lái)，而不是單單的重復(fù)創(chuàng)業(yè)，這一點(diǎn)就是需要大家有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樽呱仙鐣?huì)并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，反而應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)過(guò)程；第三，除了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些管理常識(shí)。

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