形成共同體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)一體（甘肅北方扶貧技工學(xué)校）

發(fā)布時(shí)間:2017-01-05 03:40:56

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京津冀協(xié)同發(fā)展特別是教育協(xié)同發(fā)展，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下區(qū)域教育協(xié)同、協(xié)作和共同發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新，是城市發(fā)展模式創(chuàng)新。在協(xié)同發(fā)展過程中，參與主體的優(yōu)勢(shì)組合，形成新的目標(biāo)共同體、利益共同體和協(xié)作共同體。人力資源是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的第一資源。實(shí)現(xiàn)京津冀地區(qū)人力資源開發(fā)一體化是推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)一體化的重要內(nèi)容和途徑。（蘭州技校）

首先，加快實(shí)現(xiàn)京津冀地區(qū)高等教育一體化。京津冀都市圈作為一個(gè)整體，應(yīng)當(dāng)由中央牽頭建立京津冀都市圈高等教育一體化委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高等教育一體化相關(guān)事宜。一是實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育發(fā)展一體化，制定統(tǒng)一的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)同區(qū)域內(nèi)高等教育發(fā)展政策和重大工程。逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育招生考試一體化，既滿足京津地區(qū)高等院校優(yōu)秀生源需求，也為河北省的大量優(yōu)秀生源提供深造機(jī)會(huì)。二是加強(qiáng)京津冀城市群高等院校合作辦學(xué)。制定京津冀都市圈高等院校合作辦學(xué)政策，充分發(fā)揮京津重點(diǎn)大學(xué)多、師資水平高的優(yōu)勢(shì)，采取人員互聘、資源共享等方式，加強(qiáng)河北省高等院校的師資建設(shè)，加快河北省碩士、博士研究生和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。三是加快京津冀城市群人才培養(yǎng)的速度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展奠定更加良好的人才基礎(chǔ)。

其次，加快實(shí)現(xiàn)京津冀地區(qū)職業(yè)教育一體化。京津冀教育部門通過協(xié)商、協(xié)調(diào)，共同制定高等職業(yè)教育和中等職業(yè)學(xué)校布局規(guī)劃和職業(yè)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一教師培養(yǎng)，統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置，統(tǒng)合招生計(jì)劃。制定跨省區(qū)招生的政策，鼓勵(lì)京津兩市職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大面向河北地區(qū)的招生名額。采取當(dāng)?shù)厣仙涂缡^(qū)就學(xué)的靈活學(xué)制。如“3+1”或者“2+1”和“2+2”等多種模式。打破區(qū)域分割局面，開展跨省市招生工作，最重要的目標(biāo)是促進(jìn)河北農(nóng)村地區(qū)人口轉(zhuǎn)移，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程?？鐓^(qū)域就學(xué)經(jīng)費(fèi)由政府和個(gè)人共同解決?？煞譃閮煞N模式：一是在學(xué)期間完全實(shí)行跨區(qū)域?qū)W習(xí)，學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)交納學(xué)費(fèi)，就學(xué)地財(cái)政給予補(bǔ)貼；二是分階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分段交費(fèi)，生源地政府和非生源地政府分別按學(xué)生在本地就學(xué)年限給予補(bǔ)貼。（技工學(xué)校）

再次，加快京津冀地區(qū)學(xué)習(xí)化社會(huì)建設(shè)。建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)是國家教育發(fā)展目標(biāo)，更是區(qū)域人力資源開發(fā)的重要手段。要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，以完善的國民教育體系為主體，以信息技術(shù)和現(xiàn)代電化教學(xué)手段為支撐，依托學(xué)校系統(tǒng)并且充分利用科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)、社區(qū)、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及境外教育等資源，促進(jìn)京津冀地區(qū)正規(guī)教育與非正規(guī)教育、非正式教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成普通教育與職業(yè)教育相互銜接，學(xué)歷學(xué)位證書與職業(yè)資格證書相互補(bǔ)充的機(jī)制，建立區(qū)域公共教育與公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民終身學(xué)習(xí)。（甘肅技校）

最后，實(shí)現(xiàn)京津冀區(qū)域人力資源開發(fā)政策一體化。區(qū)域人力資源開發(fā)政策體系是保障區(qū)域人力資源開發(fā)實(shí)現(xiàn)一體化的關(guān)鍵問題，是保障區(qū)域教育要素合理流動(dòng)和有效配置，高度重視京津冀地區(qū)貧困人口人力資源開發(fā)，形成區(qū)域性統(tǒng)一開發(fā)格局的核心。在人力資源開發(fā)一體化建設(shè)之初，第一要建立區(qū)域人力資源開發(fā)政策體系。政策壁壘是區(qū)域合作與發(fā)展的最大體制性障礙。要全面清理京津冀都市圈內(nèi)各省、地、市不利于區(qū)域人力資源開發(fā)一體化的法規(guī)、政策。在調(diào)查研究和科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，建立統(tǒng)籌兼顧、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)和利益共享的配套政策體系，以政策調(diào)整為導(dǎo)向，以共同利益為核心，充分發(fā)揮各地區(qū)的潛在優(yōu)勢(shì)，建設(shè)現(xiàn)代化城市群。第二要建立區(qū)域人力開發(fā)政策協(xié)調(diào)機(jī)制。打破區(qū)域招生就業(yè)、人員流動(dòng)等方面的政策壁壘，逐步制定京津冀都市圈統(tǒng)一的教育政策、招生政策、就業(yè)政策和人員流動(dòng)政策，爭取在2020年實(shí)現(xiàn)區(qū)域人力資源開發(fā)一體化，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。第三要建立區(qū)域人力資本要素流動(dòng)機(jī)制。以勞動(dòng)就業(yè)、技術(shù)交易、房地產(chǎn)信息和人才認(rèn)證為重點(diǎn)，推進(jìn)要素市場的合作。加快京津冀在戶籍、就業(yè)、住房、教育、醫(yī)療和社會(huì)保障等方面制度的改革，消除區(qū)域壁壘，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)域制度架構(gòu)的融合。（甘肅高鐵學(xué)校）

蘭州技校首選甘肅北方扶貧技工學(xué)校。甘肅北方扶貧技工學(xué)校是全國重點(diǎn)技工學(xué)校，我們?yōu)槟峁┯?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)通信技術(shù)，焊接技術(shù)與工程，電梯安裝與維修，石油化工技術(shù)，學(xué)前教育專業(yè)，烹飪與酒店管理,數(shù)控專業(yè),汽車維修與駕駛，鐵道交通運(yùn)營與管理專業(yè)及國際郵輪等專業(yè)

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