職業(yè)教育集團(tuán)是新局面

發(fā)布時(shí)間:2016-05-18 01:43:04

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職業(yè)教育集團(tuán)是新時(shí)期整合職業(yè)教育資源、調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、謀求職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)職能、走產(chǎn)學(xué)研之路、推動(dòng)職業(yè)教育規(guī)?；k學(xué)的新模式。職教集團(tuán)說(shuō)到底，就是具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)為了謀求雙贏局面，相互之間以契約或協(xié)議為聯(lián)結(jié)紐帶而形成的一種職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。它屬于一種行業(yè)性組織，是介于政府和事業(yè)單位之間的一種服務(wù)性組織。

職教集團(tuán)是以高等職業(yè)院校為龍頭，帶動(dòng)中等職業(yè)院校與一些企業(yè)集團(tuán)參與其中，整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的新型人才，其指導(dǎo)思想是“政府牽頭引導(dǎo)，市場(chǎng)參與其中，高職院校帶動(dòng)，高校企業(yè)互助，實(shí)現(xiàn)雙方共贏”。一般說(shuō)來(lái)，職教集團(tuán)都具有以下幾個(gè)特征：第一，由于職教集團(tuán)的組建是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展，因此，雖然職教集團(tuán)也吸收一些企業(yè)參與，但它不同于一般的企業(yè)集團(tuán)。第二，職教集團(tuán)的建立嚴(yán)格遵循“共建與互利共贏”的原則。成員之間以人才培養(yǎng)與成員利益為杠桿，實(shí)現(xiàn)各種教育資源與教育信息的集團(tuán)共享，強(qiáng)調(diào)成員之間的互助互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)互利共贏的局面。第三，集團(tuán)的組建必然有一龍頭帶動(dòng)指導(dǎo)，該龍頭單位為集團(tuán)的核心成員單位。因此，在組建職教集團(tuán)的過(guò)程中，集團(tuán)內(nèi)部一般都會(huì)選擇一所辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)、社會(huì)聲譽(yù)好的高職院校作為其核心和龍頭，在集團(tuán)的縱向溝通和橫向聯(lián)合中發(fā)揮指導(dǎo)、示范和輻射作用。第四，集團(tuán)內(nèi)部的管理機(jī)制主要是依靠溝通和協(xié)商，在主要活動(dòng)執(zhí)行過(guò)程中，更多的是依靠各個(gè)成員之間的溝通與協(xié)商。第五，職教集團(tuán)的組建是以契約或協(xié)議作為其聯(lián)系紐帶。成員單位以契約作為紐帶，制定集團(tuán)章程，并在整成的指導(dǎo)約束下，分工合作，互利共贏，共同開(kāi)展教學(xué)教育活動(dòng)。第六，職教集團(tuán)是由多個(gè)具有獨(dú)立法人資格的單位組成，但其本身一般不具有獨(dú)立的法人資格。

時(shí)期整合職業(yè)教育資源、調(diào)整職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、謀求職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)職能、走產(chǎn)學(xué)研之路、推動(dòng)職業(yè)教育規(guī)?；k學(xué)的新模式。職教集團(tuán)說(shuō)到底，就是具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)為了謀求雙贏局面，相互之間以契約或協(xié)議為聯(lián)結(jié)紐帶而形成的一種職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。它屬于一種行業(yè)性組織，是介于政府和事業(yè)單位之間的一種服務(wù)性組織。