職業(yè)教育關(guān)于加強統(tǒng)籌規(guī)劃

發(fā)布時間:2016-03-05 09:46:58

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關(guān)于加強統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。執(zhí)法檢查報告和審議意見指出，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)革新步伐加快，我國勞動力供求不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，提出要堅持服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，使職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。為此，我們統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，努力搭建人人成才的“立交橋”，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的多樣化人才。

一是推進(jìn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)。2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，提出三方面32項重點任務(wù)，推動高等職業(yè)教育明確定位、辦出特色。教育部、發(fā)展改革委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，通過四方面22項措施引導(dǎo)地方本科高校向培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)型發(fā)展，目前已有約200所高校啟動了試點工作。同時，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，推動各級各類職業(yè)教育緊密銜接。

二是深化高等教育分類考試招生改革。通過健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，推進(jìn)高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開。2015年高職分類考試招生數(shù)達(dá)到170萬人，比2014年增加19萬人，占高職招生計劃總量的50%。研究制訂職業(yè)院校學(xué)生升入高層次學(xué)校的辦法，適當(dāng)提高?？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生比例，逐步擴大高等職業(yè)院校招收有實踐經(jīng)歷人員的比例。

三是積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。教育部、人力資源社會保障部制定實施《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，鼓勵職業(yè)院校廣泛開展職工繼續(xù)教育。加強學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，成立全國學(xué)習(xí)型城市建設(shè)聯(lián)盟，已有51個城市加入。教育部印發(fā)《關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)不同類型學(xué)習(xí)成果互認(rèn)銜接，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道。

四是擴大國際交流合作。研究制訂《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，把職業(yè)教育作為教育對外開放的重點領(lǐng)域之一。與德國、澳大利亞等簽署合作備忘錄或意向書，定期開展政策對話活動。組織天津、上海開發(fā)對接國際水平的100個中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并開展試點。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，深入推進(jìn)與東盟等區(qū)域合作，在有色金屬行業(yè)啟動試點，探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。

在體系建設(shè)方面，地方進(jìn)行了積極探索。江蘇、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、陜西等推進(jìn)分類考試、綜合評價、自主招生、多元錄取等考試招生制度改革。吉林、遼寧、上海、江蘇、江西、湖北、四川等根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級的需要開展五年一貫制、中高職“3+2”、中職本科“3+4”、高職本科“3+2”分段培養(yǎng)。廣西柳州實施“企業(yè)走出去職業(yè)教育伴隨計劃”，與印尼職業(yè)院校合作，在當(dāng)?shù)貫樯掀ㄓ梦辶庥∧峁S培養(yǎng)人才。