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育人是美好教育的核心

發(fā)布時間:2016-02-22 11:06:49

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接到英國劍橋大學的本科錄取通知書，讓今年18歲的西安女生閆雋永成了最近教育圈的新聞人物。

　　除了被世界頂尖名校錄取這一新聞點，“靠自學”取得成功是小閆受到媒體追捧的另一要素。原來，她因看了一部電影而癡迷心理學專業(yè)，但所在中學未開設心理學課程，沒有專業(yè)指導老師，父母也表示反對。她抱著“沒有老師我就自學”的心態(tài)，通過艱苦努力，最終憑借豐富的專業(yè)積累贏得了劍橋大學面試官的青睞。

　　“除了標準化考試成績，我們尤其重視學生潛在的創(chuàng)新、獨立思考和創(chuàng)造性能力。”劍橋大學李約瑟研究所董事會主席約翰·伯德爵士接受媒體采訪時表示。這引發(fā)了國內教育輿論場關于“育人”理念的又一波討論。

　　女生靠自學考上劍橋，說明我們的教師能力不足嗎？非也。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織最近公布了第二輪“教師教學國際調查項目”的結果，參加調查的上海初中教師在專業(yè)發(fā)展、課堂利用效率、引導學生個性化學習等十多項指標中，都為世界最好。加上近幾年的上海中學生在國際學生評估項目測試中接連奪魁，可以說為中國基礎教育在“教”與“學”兩端做了有力證明。

　　或許有人會說，上海作為國內教育較為發(fā)達的地區(qū)，僅此一地的優(yōu)異表現(xiàn)，不足以證明中國基礎教育在國際上的比較優(yōu)勢。不可否認，國內基礎教育存在城鄉(xiāng)、區(qū)域等差異，但整體而言，在培養(yǎng)學生學業(yè)方面，國內基礎教育取得的成績有目共睹。然而，正如有識之士指出的，國內教育當前存在的突出問題不在“教”，而在“育”上。“育人”的目的，是使教育對象能全面發(fā)展，使人成為社會需要的身心健康的人才。

　　教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。最近廣受關注的教育輿情熱點，從中國打造“五維體系”關愛農村留守兒童，到國務院辦公廳發(fā)文鼓勵高校建眾創(chuàng)空間，再到提升職校人才培養(yǎng)含金量等，都緊緊圍繞“育人”這一主題。而在一些新聞中，比如責問父母“為何將你們的希望放在我身上”的8歲女孩，以及發(fā)持槍照涉嫌威脅教授，結果被開除的留美中國學生等，都從不同側面讓人看到“育人”這一根本命題的重要性。不難發(fā)現(xiàn)，當前教育中還存在一些不利于學生身心健康成長的負面因素，如家長和教師對學生學習成績的過分追求，對學生創(chuàng)新意識和自學能力的開發(fā)不足，以及對學生人格培養(yǎng)的重視不夠等。

　　問題正在受到重視。據(jù)報道，在北京、廈門等很多地方，核心價值觀教育融入中小學課程，正在穩(wěn)步推進。據(jù)《北京日報》報道，作為《傳統(tǒng)文化與中小學生人格培養(yǎng)研究》課題的收官之作，《維新小學語文》教材已進入審訂階段。這是一部將語文、國學、歷史、德育融為一體的創(chuàng)新教材。目前，這套教材已交給專家審校。據(jù)課題組負責人介紹，編寫這套教材就是希望用哲學思想和人文精神塑造學生良好人格，并用優(yōu)秀高雅的文學作品涵養(yǎng)他們的精神境界。

　　當然，要提升“育人”質量，僅靠革新教材還不夠。有輿論指出，一套新教材不僅需要一個周期的科學試用，更需要科學的教學評價方式、高水平的師資力量以及考試制度改革等各方面進行配套，才能逐步推廣。

　　眼下，新學期即將開始，多起教育熱點事件的發(fā)生，一系列教育改革舉措的出臺，都在昭示著一個可喜的變化：無論是家長、學生、社會人士還是教育管理部門，越來越強烈地意識到——育人是教育的核心。而教育的成功，不能只滿足于學業(yè)層面，更應該抓住立德樹人這個根本，如此才能真正扭轉當前教育發(fā)展中的不良傾向，解決現(xiàn)實問題，贏得更好未來。