當前位置：首頁 > 正文

職業(yè)教育的拓荒者——達內，做教育時代的先行者

發(fā)布時間:2016-02-19 10:44:37

瀏覽量:

分享到:

　　一、迄今為止，職業(yè)教育經歷了四個階段：

　　1、在職業(yè)教育萌芽階段，學員更關注的是名師，在當時，達內提出了“名師執(zhí)教、專家運營”，達內成為行業(yè)率先真實披露老師的真實身份的職業(yè)教育公司，并在2006年推出了遠程同步教學的模式，更是把北京最強師資發(fā)揮到極限，這是職業(yè)教育的1.0時代;

　　2、隨著職業(yè)教育的發(fā)展，客戶開始關注教育機構的課程內容，好的教學產品和教學內容成為職業(yè)教育2.0時代顯著的特征，達內所有課程都根植于企業(yè)的真實需求和技術發(fā)展趨勢，與國際知名廠商合作引用國際領先的技術，保持達內課程的領先性， 1月12日，達內教育集團與阿里云共同向外界宣布雙方達成戰(zhàn)略合作關系，共同培養(yǎng)云計算、大數(shù)據方向的技術人才，目的建立云計算和大數(shù)據方向的人才培養(yǎng)標準，這就是職業(yè)教育的2.0時代;

　　3、斗轉星移，時間定格在職業(yè)教育3.0，客戶開始關注培訓機構教學管理體系，達內再次亮劍“開行業(yè)之先河”推出TTS教學管理系統(tǒng)和TMOOC，教學管理體系時代來臨了，職業(yè)教育進入3.0時代;

　　4、2016年始伊，達內教育集團總裁韓總宣布2016年將推出“因材施教、分級教學”差異化教學，標志著IT培訓進入“培優(yōu)教學“的時代，至此，職業(yè)教育進入4.0時代，在職業(yè)教育4.0時代，好的職業(yè)教育公司不僅要教師強、內容好，還要在教學管理體系和教學方式上保持科學和有效。這就是在4.0時代，職業(yè)教育機構顯著的特征。

　　二、為什么達內可以做到“因材施教、培優(yōu)教學”?

　　韓總介紹，預計2016年，達內教育集團將實現(xiàn)全年招生規(guī)模達到11萬左右，堪比世界最大大學，正是如此龐大的學員體量基數(shù)在那里，達內才可以實行因材施教、分級教學，一般的培訓公司可能一個月才招收學員二三十人，讓他們再分班是不現(xiàn)實的，這是達內能“因材施教、分級教學”的核心突出優(yōu)勢。其次，達內成功運營14年，已經成功建立起一支有梯度的教學和研發(fā)師資團隊，這支師資團隊是實施分級教學的有力保障;

　　再次，截止到2015年底，達內已經有了17門課程，從比較易學的PHP到大數(shù)據課程應有盡有，這也為學員選擇課程和分級教學提供了現(xiàn)實的可能，以大數(shù)據課程為例，達內大數(shù)據課程的學員都是經過選拔的，不是只要報名就可以學的，經過測試，有些學員因為技術基礎、學習能力等不適合學習這門課程，達內老師會引導他們去學習一些相對較容易的技術課程，學完后他們也能找到工作，我們學員去學習真正適合的技術課程，而不是一鍋燴。

　　三、達內“因材施教、分級教學”的價值有哪些?

　　韓總說達內教育集團從2016年開始逐漸實施“因材施教、分級教學”，將達內班型分為就業(yè)班、培優(yōu)班和才高班三個層次。那么“因才施教、分級教學”的價值是什么呢?

　　韓總介紹第一是客戶價值：首先，“分級教學”可以根據學生的學習基礎，學習能力，為每一位學員提供最適合的課程，讓弱者提升、讓強者更強。其次，由于教學方式采用分級教學會大幅提升各個層次的學生的學習效率，讓基礎差的學生跟得上，讓基礎好的學生學得深。最后，中國教育的開山鼻祖孔子，在2000多年前就提出了“因材施教”的教育理念，因此達內的“因材施教、分級教學”的實施也將讓達內教育走向最高教育境界。

　　四、為什么“因材施教、分級教學”將迎來一個“大好時光”?

　　韓總介紹：隨著“互聯(lián)網+”不斷深入和“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的風靡全國，從國家大的經濟環(huán)境來看，實際上，我們的一些傳統(tǒng)的產業(yè)發(fā)展都是疲軟的，如房地產或一些傳統(tǒng)的工業(yè)，這些基礎的產業(yè)發(fā)展疲軟，經濟增長有限，國家在未來10年甚至更長的時間內，一個新的經濟增長點是來自于科技的增長、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些增長，以科技創(chuàng)新為主導的增長，一定離不開人才的培養(yǎng)，而這種人才的需求是多樣化的，尤其是中高端人才需求更為迫切，達內的“因材施教、分級教學”迎合了時代發(fā)展對人才需求趨勢，貼近企業(yè)和市場實際需求，因此，它必將迎來“大好時光”。