一批二三本院校要轉(zhuǎn)為職業(yè)教育？

發(fā)布時間:2015-12-11 09:55:13

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近日發(fā)布的一份中國人口與勞動問題報告中指出，中國并不缺少勞動力，缺的是 “合適的”勞動力，要培養(yǎng)更多市場需要的高素質(zhì)技能型勞動者，建議加大職業(yè)教育的投入力度，將一批二本、三本院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)。這樣的建議符合社會需求嗎？目前大學(xué)生的就業(yè)狀況如何？大學(xué)生如何看待這樣的建議？近日，記者進行走訪調(diào)查。
社科院報告
建議將一批本科轉(zhuǎn)為職校
　　近日，由中國社會科學(xué)院人口與勞動經(jīng)濟研究所及社會科學(xué)文獻出版社共同主辦的《人口與勞動綠皮書：中國人口與勞動問題報告No.16》在北京發(fā)布。這份報告指出，中國并不缺少勞動力，缺的是“合適的”勞動力，總量充足、結(jié)構(gòu)性短缺還將是中國勞動力市場的一種常態(tài)。該報告認為，勞動人口中的 “4050”人員、高校畢業(yè)生和外來務(wù)工人員等群體就業(yè)環(huán)境依然比較脆弱，未來仍然是就業(yè)政策的重點幫扶群體。
在就業(yè)政策制定上，報告認為，政府著重考慮的問題并不是如何增加普通勞動力的供給，或者讓高學(xué)歷者屈就于低端就業(yè)崗位，而是考慮如何適應(yīng)經(jīng)濟形勢變化，充分利用和消化吸收現(xiàn)有的勞動力資源。
報告建議，從供給端看，既要培養(yǎng)更多市場需要的高素質(zhì)技能型勞動者，也需要為已離開學(xué)校的勞動者學(xué)習(xí)新技能提供渠道。因此要推進教育體制改革，加大職業(yè)教育的投入力度，將一批二本、三本院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)。
“我們一般人的傳統(tǒng)觀念上好像自己的子女必須要接受高等教育?？傻聡鴥H有約20%的學(xué)生進入大學(xué)，80%的年輕人接受職業(yè)教育。”2014年初的一場討論會上，全國人大代表、江蘇陽光集團董事長陳麗芬也曾建議國家取消“三本”（指高考本科層次錄取批次和錄取順序排在第三位置，與一、二本同屬“普通高等學(xué)校”教育系列）招生，并將該部分計劃劃入職業(yè)教育。
學(xué)歷
市場走訪
　　本科畢業(yè)首選公務(wù)員或求學(xué)，?？坡毿ＩべY受制于專業(yè)
　　如今畢業(yè)生就業(yè)情況到底怎么樣，還得聽聽大學(xué)生們怎么說。近日，記者分別對二本、三本院校，專科學(xué)院和職業(yè)院校的50名學(xué)生進行采訪。采訪發(fā)現(xiàn)，在15名本科院校畢業(yè)的學(xué)生中，6成表示面臨畢業(yè)時會首先選擇考公務(wù)員或是考研、留學(xué)；3成的受訪學(xué)生表示向往到大型企業(yè)就職，且在招聘會上均有嘗試，但面試成功率并不高；1成表示渴望自己創(chuàng)業(yè)。而接受采訪的專科院校和職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生則反映就業(yè)面較廣泛，一般服務(wù)于企業(yè)、保險行業(yè)或自己創(chuàng)業(yè)等，但工資待遇受所學(xué)專業(yè)影響，某些專業(yè)收入較低。
本科生
合適崗位少，找份心儀工作好難
今年6月，小駱從惠州學(xué)院畢業(yè)，一年前他就開始找實習(xí)單位，寫好簡歷后到各地舉辦的招聘會應(yīng)聘不下8次，但仍然沒有找到自己適合和喜歡的工作崗位。“適合我、工資待遇不錯的職位太多人競爭，幾率比較小，而一般的工作又不大想去。”小駱說，無論是家長還是同學(xué)，甚至連自己也覺得本科生起點應(yīng)該高一些。
直到今年4月份，一直沒找到實習(xí)單位的小駱終于在朋友的介紹下找到了一份文案策劃的工作。有底薪和提成，還算不錯，但卻與小駱本科就讀的生物技術(shù)專業(yè)不相關(guān)。對此，小駱表示，踏入社會后感覺什么事情都是從零開始，重新學(xué)習(xí)，在大學(xué)學(xué)習(xí)的課程，目前用不上。
與小駱一樣，小謝在求職路上也遇到不少挫折。“好多用人單位不希望花錢來教你做事，希望要一個馬上能上手的員工，所以一來就要求有工作經(jīng)驗，這對于我們剛出來的大學(xué)生來說太不現(xiàn)實了，特別是像我們這些沒有顯著的學(xué)歷，又沒有職校學(xué)生那么多實踐機會，最后只能在徘徊后將就找份工作。”她苦惱地說，這種高不成低不就的尷尬情況并不是個別現(xiàn)象。
?？粕?br /> 專業(yè)技能強更易找工，文科類沒優(yōu)勢
曾就讀廣州城建職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)的阿文去年畢業(yè)后在惠州一家建筑公司上班。“工程監(jiān)理這個專業(yè)是2010年我剛?cè)雽W(xué)時新增的專業(yè)，去年到惠州一家建筑施工企業(yè)應(yīng)聘的時候，沒有遇到太多的阻礙。”阿文介紹說，他現(xiàn)在工作內(nèi)容大體和學(xué)校學(xué)習(xí)的相差無幾，負責(zé)土建專業(yè)工程監(jiān)理的基礎(chǔ)工作和管理工作。
小鄭是紡織品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，如今即將畢業(yè)的她效仿一些前輩，把自己大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容運用到定制服裝上，自行設(shè)計衣服圖案、款式或親手縫制工藝品，通過淘寶、微信等線上營銷方式銷售。小鄭說：“當初填報志愿時，除了自己喜歡，也出于‘有一門技藝在手’的考慮。”
在采訪過程中，不少專科院校的學(xué)生反映，專業(yè)技能較強的畢業(yè)生更容易找到工作，而文科類專業(yè)的?？粕夜ぷ鲃t沒那么容易。
已畢業(yè)4年的小盧曾在廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院學(xué)習(xí)法律專業(yè)，他表示，就這個專業(yè)而言，?？圃盒．厴I(yè)的學(xué)生不占優(yōu)勢，十分難找工作。“實話實說，由于師資和自身等因素，我們的專業(yè)知識和本科生、研究生會有差距，在就業(yè)平臺上很難出彩。”小盧說，畢業(yè)后他在廣州面試過不少關(guān)于法律方面的工作，一直無果，為了不閑著，他最后在一家小公司當起了文員。
職院生
跟著師傅學(xué)半年，畢業(yè)即上崗
“大三時就到企業(yè)跟著師傅學(xué)習(xí)，一畢業(yè)就直接在這個企業(yè)上崗了。”畢業(yè)于惠州市經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系汽車維修專業(yè)的小張告訴記者，他如今在我市一汽車4S店負責(zé)售后服務(wù)。說起找工作，小張說他是幸運的，并沒有經(jīng)歷過那些讓人焦頭爛額、四處奔波的過程。因為在大三時，剛好學(xué)校試水學(xué)徒制，選拔學(xué)生到相關(guān)企業(yè)跟著師傅實戰(zhàn)，他被選到了這個實驗班里，并到了我市一個不錯的汽車企業(yè)去學(xué)習(xí)。一年后，因為表現(xiàn)不錯，工作也基本上手，小張順利留在了該企業(yè)。
“以往進企業(yè)還需要培訓(xùn)一段時間才能上崗，現(xiàn)在跟著師傅學(xué)習(xí)了半年，基本可以直接上崗了。”小張說，以往職校生是通過招聘會或自己投簡歷尋找實踐機會，但這樣的模式有一個問題，就是不少企業(yè)會根據(jù)他們的需要安排崗位，學(xué)生比較被動，有時候安排的崗位不一定和專業(yè)對口，而學(xué)徒制這種模式是一對一的專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生而言更具實用性。
雖然就業(yè)率高，但工資待遇太低
同樣畢業(yè)于廣東某職校的小玲讀的是學(xué)前教育專業(yè)，2011年畢業(yè)的她如今在陳江一所私立幼兒園擔(dān)任幼師。“我們職校的學(xué)生就業(yè)率雖然高，但工資待遇是遠遠不能跟大學(xué)生比的。”小玲說，作為一個職校畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)渠道大多是企業(yè)或工廠。其中一些熱門專業(yè)的學(xué)生比如工科類的，待了幾年后，隨著技術(shù)的提升，工資待遇也會提高，而對于她這類專業(yè)的學(xué)生來說，要提高工資待遇則十分困難。
“我當時來的時候工資是1800元，幼兒園包吃包住，現(xiàn)在干了差不多4年了，工資提到2200元。”小玲說，隨著物價的上漲，愈發(fā)覺得這樣的待遇偏低，她也嘗試過換工作，但其他地方給出的待遇也基本相同。
技能
傾聽
已就業(yè)大學(xué)生如何看待學(xué)歷？
高學(xué)歷是一些職位的入場券
“事業(yè)單位和公務(wù)員、國企用人設(shè)置了門檻，比如一定要本科或研究生學(xué)歷，這個現(xiàn)實告訴我們學(xué)歷的重要性。”在我市某國企工作的林先生畢業(yè)于外語專業(yè)，他說，大學(xué)畢業(yè)后本打算從事教育工作，但因為報考的幾家學(xué)校都要求報考人員必須是211工程大學(xué)畢業(yè)，所以他無奈被拒之門外。隨后，他也投過不少簡歷應(yīng)聘其他工作，但情況也不理想。直到2013年，他終于在我市一國企的招聘考試中脫穎而出，順利找到一份工作。“當時招聘的基本條件也提到必須具有本科學(xué)歷。”林先生說，兩年的工作經(jīng)驗雖然告訴他，很多時候能力和態(tài)度決定表現(xiàn)，與學(xué)歷關(guān)聯(lián)不大，但如果沒有這個學(xué)歷，他當時連入場券都沒有，誰能看到那些表現(xiàn)？
學(xué)歷高不如能力強
與林先生的看法不同，在我市某大型企業(yè)擔(dān)任軟件開發(fā)工程師的鄧先生說他畢業(yè)于一個三B類院校，本來在找工作時不占優(yōu)勢，但他卻憑著自己的努力一步步越走越好。“2011年我畢業(yè)后的第一份工作只有300元錢一個月，我還是硬著頭皮做了半年，因為我需要在那里學(xué)習(xí)技術(shù)。”鄧先生說，之后他換過不少單位，工資待遇都不高，但為了“偷師”，他咬牙堅持下來。慢慢地，工作經(jīng)驗和技術(shù)水平讓他有資本挑選感興趣的單位，工資待遇也有了很大的提高，但他依然利用工作機會在不斷學(xué)習(xí)和提升自己。
“4年時間，我經(jīng)歷過被拒之門外，只吃泡面過日子，但把這些積累下來，轉(zhuǎn)變成能力，最后還是找到了適合我，又能養(yǎng)家糊口的工作。”鄧先生認為，作為一個大學(xué)生不是憑著一張文憑就能走遍天下，而是擁有別人愿意雇傭你的能力，這個能力需要自己不斷學(xué)習(xí)，不僅限于學(xué)校。
討論
9成受訪學(xué)生反對本科轉(zhuǎn)職校
　　將二本、三本學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)，學(xué)生是否買單？在接受采訪的50位大學(xué)生中，近9成受訪者反對將二本、三本學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)。
學(xué)生單方面改變難緩解就業(yè)問題
廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院的大一學(xué)生小陳疑慮：“我以過二本B類院校的分數(shù)線考取了該大學(xué)，如果改為職業(yè)教育機構(gòu)，那對我們來說豈不是不公平？”小陳表示，不少人就是沖著以后找個穩(wěn)定工作去的，因為就業(yè)門檻已經(jīng)擺在那了。在就業(yè)門檻沒變化的情況下，單方面改變學(xué)歷設(shè)置并不能真的緩解就業(yè)問題。
“在將一部分二三本院校轉(zhuǎn)成職業(yè)教育機構(gòu)之前，應(yīng)先轉(zhuǎn)變社會上對‘職業(yè)教育’的觀念。大多數(shù)人對職校的第一印象就是學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)環(huán)境不容樂觀，所以一些父母不樂意把自己的孩子送到中等職業(yè)學(xué)校去。”惠州學(xué)院的曉彥說，家長的這些想法都是和社會現(xiàn)狀相聯(lián)系，所以要改變對“職業(yè)教育”的觀念，還得先改變選拔人才的制度，而不是片面地將二本、三本學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)。
專家
未必需要更名，多增設(shè)技能型課程
“報告指出，為培養(yǎng)‘合適’的勞動力，將一批二本、三本院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)的建議，其方向是對的，但這種轉(zhuǎn)變并非一朝一夕之事，需要將院校、學(xué)科進行合理分類，學(xué)科進行合理的設(shè)置，在師資、課程和人才培養(yǎng)模式上也需要相應(yīng)調(diào)整。”惠州學(xué)院政治法律系社會學(xué)歷史學(xué)教授關(guān)威表示，實用性的人才缺少，是目前社會的現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型勞動者，符合社會的需求。但原本的二本、三本院校在轉(zhuǎn)變職業(yè)教育機構(gòu)的構(gòu)成中未必需要更名，可以在學(xué)科的設(shè)置上增設(shè)技能型的課程培養(yǎng)。技能型的人才有指導(dǎo)、管理、實操之分，學(xué)院方面可以偏向理論的教學(xué)，并結(jié)合管理、實操開展，有針對性地培養(yǎng)一批有指導(dǎo)理論、有管理能力同時能夠動手的高層次人才。
如今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，若一批二本、三本院校轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育機構(gòu)，一部分在讀的大學(xué)生認為不公平，那么該如何平衡這部分大學(xué)生的心理？關(guān)威認為，每位學(xué)生在新生入校時學(xué)校都有培養(yǎng)方案，而在讀的大學(xué)生仍按照原先的培養(yǎng)方案進行，相應(yīng)增設(shè)技能性的課程，性質(zhì)也仍可以為二本、三本院校。學(xué)院轉(zhuǎn)變職業(yè)教育機構(gòu)或?qū)I(yè)的同年，新生入學(xué)再實施新的培養(yǎng)方案。
期盼
課程設(shè)置更實用，學(xué)校提供實踐機會
學(xué)生在企業(yè)聘請人員來上課
一名畢業(yè)于文學(xué)系的大學(xué)生劉婧表示，她期望大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上有所針對性和創(chuàng)新性，同時，更多地考慮實用性，多像職業(yè)學(xué)校那樣為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，而不是讓學(xué)生盲目地自己尋找實習(xí)崗位。“在我學(xué)文秘時，學(xué)校僅對課本上的概念進行講解，并教一些公文寫作的內(nèi)容，沒有任何經(jīng)驗交流。但在現(xiàn)實生活中，一個文秘需要掌握的不僅僅是這些，我們基本沒有實操的機會。”劉婧表示，一方面老師不一定做過文秘工作；另一方面，學(xué)校沒有創(chuàng)造實際操作的平臺，而對于學(xué)生來說要獨立尋找這個平臺是很難的。
“校方應(yīng)該走出學(xué)校這個局限的平臺，把一些課程重心放在實用操作上，如果學(xué)校沒有合適的老師，校方可以在企業(yè)聘請人員為學(xué)生上課；另外，每學(xué)期利用一定時間安排學(xué)生到相應(yīng)崗位去實踐，讓理論和實踐能結(jié)合在一起。”大學(xué)生小陳說。
老師
對提供實踐機會的企業(yè)實行優(yōu)惠政策
我市某職業(yè)學(xué)院一教師向記者透露，并不是學(xué)校不想為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實踐的機會，而是這件事情執(zhí)行起來有難度。個別企業(yè)與校方的育人理念有出入，沒有從“培養(yǎng)儲備人才”出發(fā)，一方面有 “你又沒給我任何好處我為什么要把技術(shù)教給你”的顧慮，另一方面也存在著 “不想花大錢又想使用勞動力”的想法，所以讓大多數(shù)學(xué)生走出校園，提前踏上實踐平臺是有難度的，在很多時候，校方也是被動的。
“國家是否能以一定的優(yōu)惠政策讓一些企業(yè)與學(xué)校掛鉤，鼓勵校企結(jié)合，讓企業(yè)消除顧慮，形成‘培養(yǎng)儲備人才’的思想。”他表示，這樣一來不但為學(xué)生創(chuàng)造了可以實踐動手的機會，還能在這個過程中將專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求很好地結(jié)合起來。
他山之石
韓國：專業(yè)高中根據(jù)地方特點設(shè)專業(yè)
2007年4月，韓國向社會公布了由國會批準通過的《人力資源開發(fā)基本法修訂案》。根據(jù)議案，韓國首先對該國現(xiàn)有的職業(yè)教育體制進行了較大的改革。改革先將現(xiàn)有的職業(yè)高中改名為“專門系高中”，即專業(yè)高中，區(qū)別于另一類“一般高中”。其宗旨是提升職業(yè)專門教育的社會地位，加大投入，增加升學(xué)率與就業(yè)率，宣傳職業(yè)專門教育的重要性，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)高中的偏見，加強學(xué)校教育的專門性。隨后，韓國教育與人力資源部還修訂了《初中等教育法實施令》，系統(tǒng)改革相關(guān)法律，作出新的政策性調(diào)整，如提前完成2030年專門教育計劃等。改革還將職業(yè)專門教育與大學(xué)專門教育接軌，畢業(yè)后達到學(xué)士水平，實現(xiàn)升學(xué)與就業(yè)一條龍服務(wù)。此外，韓國的學(xué)校會分析每年的就業(yè)情況及時調(diào)整本校的教學(xué)內(nèi)容，以跟上市場需求。就業(yè)率比較高的專業(yè)有計算機、幼兒教育、護理、旅游管理、牙科助理、放射科助理、眼鏡光學(xué)、信息通訊等。有些院校根據(jù)地方經(jīng)濟的特點設(shè)立專業(yè)，則更能保證學(xué)生的就業(yè)。韓國職業(yè)技術(shù)院校的教育在技能培訓(xùn)方面，學(xué)生畢業(yè)時可獲得資格證，絕大部分可以直接上崗，不必再接受培訓(xùn)。

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū)
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