職業(yè)教育發(fā)展水平是衡量國家現(xiàn)代化程度的重要標志

職業(yè)教育發(fā)展水平是衡量國家現(xiàn)代化程度的重要標志

　  2015年5月8日國務院發(fā)布了我國實施制造強國戰(zhàn)略行動綱領文件———《中國制造2025》。它是著眼于整個國際國內經(jīng)濟社會發(fā)展、產業(yè)變革大趨勢所制定的一個長期戰(zhàn)略性規(guī)劃，不僅著眼推動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉型升級和健康穩(wěn)定發(fā)展，還要應對新技術革命的發(fā)展，實現(xiàn)高端化跨越發(fā)展。完成中國制造由大變強戰(zhàn)略任務的關鍵在人才，根本在教育。我國現(xiàn)已形成相對完整的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)規(guī)模占據(jù)世界首位，人力資本積累雄厚，支撐制造業(yè)世界第一大國地位。

　　強國必強教。面對全球實體經(jīng)濟的競爭，美、歐、日、俄、印等國家以前所未有的姿態(tài)將政策重心聚焦到職業(yè)教育上，他們將完善職業(yè)教育體系、發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為提升國家競爭力的重要基石和迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)成為發(fā)達國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。職業(yè)教育發(fā)展水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度的重要標志。從世界職業(yè)教育發(fā)展的歷程來看，適應經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，重視職業(yè)教育，培養(yǎng)應用技術技能人才，推進人才培養(yǎng)結構與產業(yè)結構的協(xié)同發(fā)展，是一個共同趨勢。為此，世界各國都非常重視職業(yè)教育的投入。例如，2008年，職業(yè)教育投入最高的是芬蘭，占GDP的1.1%、其次奧地利1%、德國0.6%、截至2011年我國中高職教育僅占GDP的0.4%，遠低于上述國家。此外，我國在職業(yè)教育體系、人才結構和質量、教育效益等方面與發(fā)達國家也存在明顯差距。

　　自2014年6月全國職業(yè)教育大會召開以來，職業(yè)教育得到了前所未有的重視，特別是《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在32項任務分工中涉及到21個部委，由此可見，我國凝聚多部委之力，加快我國職業(yè)教育的發(fā)展水平，建設具有國際水準的現(xiàn)代職業(yè)教育的決心之大。

　　為此，“十三五”時期，職業(yè)教育要主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以全面深化改革為主線，大力破除思想觀念束縛和體制機制障礙，以改革調結構，以改革提質量，引領職業(yè)教育持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。建議重點做好以下四個方面的工作：

　　一是樹立以人為本、服務經(jīng)濟社會、終身學習、重視職業(yè)道德、面向世界的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，明確職業(yè)教育發(fā)展方向。

　　二是構建完善的中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系。拓展職業(yè)教育上升通道，改革職業(yè)院校招生考試制度，促進職前職后相銜接，給在職在崗人員提供繼續(xù)學習、終身學習的通道。

　　三是變革職業(yè)教育的教學觀念與課程開發(fā)。構建基礎價值觀，尊重職業(yè)技能勞動者，并滿足其基本教育需求的權利，每個人都應具有發(fā)展個人潛能的機會；課程開發(fā)應該注重產業(yè)技能型人才能力的培育，即精通職業(yè)知識與技能、信息技術應用能力、表達溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、終身學習能力、外語能力等。

　　四是變革評價方式，應該更加關注培養(yǎng)目標達成度、社會需求適應度、師資和條件支撐度、質量保障運行有效度和學生和用戶滿意度，將質量保障重點從投入轉向過程和結果。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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