本科層次職業(yè)教育：開啟“破冰”之旅

發(fā)布時間:2015-10-29 10:43:21

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無錫全力打造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新高地，需要大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為支撐，與之相應(yīng)的職業(yè)教育是否跟上了步伐？近日，記者走訪無錫多家職業(yè)院校了解到，要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)具有本科甚至更高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。采訪中不少職業(yè)教育工作者發(fā)出這樣的心聲：希望能加快構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科到專業(yè)學(xué)位研究生銜接貫通的人才培養(yǎng)體系，讓職業(yè)院校學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。

可喜的是，從市教育局獲悉，自2012年無錫市參加江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)以來，通過中職與本科分段培養(yǎng)、高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)等試點(diǎn)項(xiàng)目的開展，已經(jīng)有職業(yè)院校學(xué)生先嘗本科教育資源“甜果”。無錫市相關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)模和層次逐年提高，惠及更多職校學(xué)子。

試點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)模提升，中職生能圓大學(xué)夢

“以前大家不愿意讀職業(yè)院校，就是感覺讀完職校，獲得大專文憑后就到頭了，很難再升入好的本科院校繼續(xù)就讀。”一位在無錫某職業(yè)院校工作的老師說出了學(xué)生普遍擔(dān)心的問題。這位老師說，雖然江蘇早就有了“對口單招”政策，職校學(xué)生可以通過“對口單招”的考試進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，但是對口單招本科院校多以民辦院校為主，不少學(xué)生覺得收費(fèi)高、“含金量”低，因此對他們來說也不是很有吸引力。“職校學(xué)生發(fā)展面臨的‘斷頭路’問題，急需從體制上加以解決。”

其實(shí)，江蘇早在三年前就啟動了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作，之所以進(jìn)行試點(diǎn)，也就是要打破阻礙職校學(xué)生成長的“天花板”。無錫也是試點(diǎn)城市之一。2012年，無錫申報獲批的試點(diǎn)項(xiàng)目，包括了中職與高職“3+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目，即學(xué)生在中職學(xué)習(xí)3年，再進(jìn)入高職學(xué)習(xí)2年，獲得高等職業(yè)教育學(xué)歷的培養(yǎng)模式；中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目，即學(xué)生在中職學(xué)習(xí)3年，進(jìn)入本科學(xué)習(xí)4年，獲得本科學(xué)歷的培養(yǎng)模式；還有高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)模式等，共計(jì)13個試點(diǎn)項(xiàng)目。這些試點(diǎn)項(xiàng)目的開展讓中專生也能實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢。

“讀大學(xué)一直是我的夢想。”就讀于無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的周易同學(xué)說，雖然今年他中考失利，但這絲毫沒有影響到他的大學(xué)夢想。在填報志愿時，他選擇了該校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。他讀的這一專業(yè)也是該校中職與本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)。只要通過銜接院校——南京信息工程大學(xué)的選拔，周易就有機(jī)會讀上大學(xué)，所學(xué)專業(yè)還是南京信息工程大學(xué)的一本專業(yè)。“未來我想在機(jī)械智能制造領(lǐng)域好好深造。”對于今后的發(fā)展，周易充滿信心。

周易的經(jīng)歷并非孤例。據(jù)了解，自2012年以來，無錫市積極申報現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，規(guī)模和層次也逐年提升。據(jù)市教育局公布數(shù)據(jù)顯示，2012年無錫市申報獲批的試點(diǎn)項(xiàng)目有13個，招生計(jì)劃1452人，而到今年，獲批的試點(diǎn)項(xiàng)目已達(dá)到了44個，招生計(jì)劃3020人。“職業(yè)院校學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步開發(fā)，才能激發(fā)起學(xué)生報考職業(yè)院校、接受職業(yè)教育的積極性。”市教育局高等教育與職業(yè)教育處處長高群說出了試點(diǎn)項(xiàng)目意義所在。

高職本科攜手培養(yǎng)“本科+技師”型人才

“在高職學(xué)習(xí)階段，我已經(jīng)把大學(xué)英語六級證書考到了，助理物流師證書也考過了。”無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的姚其佳同學(xué)是該校高職與本科“5+2”分段培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)專業(yè)為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。她說：“與同齡人相比，雖然我的起點(diǎn)是大專生，但是我比別人能更早地接觸到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這也為我今后在本科階段的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。”據(jù)該校本科部洪欣平主任介紹，無論哪一種高職與本科的分段培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的目標(biāo)都是一樣的，就是要培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)知識又具有較強(qiáng)實(shí)操能力的高素質(zhì)技能型人才。為此，旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與銜接本科院校——江蘇理工學(xué)院，制定了嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)生最終在本科畢業(yè)時，既要獲得學(xué)士學(xué)位，又要通過相應(yīng)工種技術(shù)的考試，以滿足社會對‘學(xué)士+技師’型高端技能人才的需求。”

培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在課程設(shè)置上，也是全新的探索。采訪中獲悉，在參加試點(diǎn)的學(xué)校中，不少職業(yè)院校和本科院校都實(shí)現(xiàn)了深度合作。以旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，該校不僅和江蘇理工學(xué)院在學(xué)科師資、課程資源上實(shí)現(xiàn)了共享，還共同優(yōu)化了課程體系：適當(dāng)減少了理論課程的比例，加大了實(shí)踐和應(yīng)用課程的比例。據(jù)介紹，在該校，學(xué)生不僅要完成語文、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，還要完成職業(yè)技能培訓(xùn)。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，學(xué)生在高職階段必須獲得助理物流師、單證員職業(yè)資格證書，而到了本科階段必須取得報關(guān)員資格證書等。“這些也是學(xué)生順利畢業(yè)的條件。”洪欣平主任說，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，也是分段培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。

在無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校也實(shí)行了“本科+技師（預(yù)備技師）”人才培養(yǎng)模式，“在三年中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要達(dá)到中級工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，本科階段要獲得技師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。”該校本科部唐霏霏老師介紹，今年學(xué)校還計(jì)劃組織學(xué)生到南京信息工程大學(xué)等學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對專業(yè)知識興趣和熱愛。

面向產(chǎn)業(yè)一線，培養(yǎng)現(xiàn)場工程師

近日，西門子工業(yè)軟件（上海）有限公司走進(jìn)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，組織了一次實(shí)習(xí)生專場面試，最終有5名學(xué)生獲得實(shí)習(xí)崗位，如今他們已經(jīng)在西門子公司開始為期一年的實(shí)習(xí)工作。世界名企為何會青睞一所職業(yè)院校的學(xué)生。原來，他們都是來自無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的高職本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)的學(xué)生。2012年起江蘇啟動了“高校與本科聯(lián)合培養(yǎng)”人才試點(diǎn)項(xiàng)目。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為了無錫唯一一所參與該試點(diǎn)項(xiàng)目的職業(yè)院校。

與高職與本科分段培養(yǎng)模式不同的是，高職本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的招生，由本科院校負(fù)責(zé)，職業(yè)院校具體實(shí)施授課。根據(jù)兩校的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，該試點(diǎn)專業(yè)以江蘇大學(xué)的名稱在江蘇普通類公辦本科二批次招生，新生入學(xué)后，4年學(xué)業(yè)全部在無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成，畢業(yè)資格審查和學(xué)位授予由江蘇大學(xué)負(fù)責(zé)。兩校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面共同合作，全程參與。

“高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)模式，能更好地避免學(xué)生從高職向本科過渡時銜接不順暢的問題。”該校高職本科部戰(zhàn)學(xué)秋主任說，職業(yè)教育作為高等教育的一個類型，在國外如德國等國家，有中職、高職、本科到專業(yè)碩士、博士的系統(tǒng)培養(yǎng)體系。目前我國在職業(yè)教育體系的設(shè)置上，有中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、專業(yè)碩士層次的教育，唯獨(dú)特別缺少本科層次職業(yè)教育類型。試點(diǎn)的高職本科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，正好是填補(bǔ)空白的一種嘗試。”

戰(zhàn)學(xué)秋說，在聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校更注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，“實(shí)踐課程占總課程比例的30%以上。”據(jù)介紹，今年11月該校的2012級高職本科院校學(xué)生即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，“屆時我們會為每位學(xué)生安排三位指導(dǎo)教師，除了兩所學(xué)校的老師，還要請企業(yè)的工程師為學(xué)生提供指導(dǎo)。我們更希望能培養(yǎng)出適合企業(yè)生產(chǎn)一線的本科層次技術(shù)應(yīng)用型人才，今后走上社會真正能在企業(yè)中解決生產(chǎn)一線上的難題。”

“我認(rèn)為高職本科人才的培養(yǎng)定位應(yīng)該是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，既懂工程技術(shù)，又有實(shí)踐能力。而到了專業(yè)碩士和博士階段，才更需要培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的設(shè)計(jì)和研發(fā)能力，各有側(cè)重。”無錫職院機(jī)械技術(shù)學(xué)院院長張錚說，學(xué)校學(xué)生之所以受到西門子等知名企業(yè)歡迎，也是因?yàn)閷W(xué)校通過產(chǎn)教融合、校企合作等模式，較早地讓學(xué)生接觸到了企業(yè)生產(chǎn)所需的核心技術(shù)本領(lǐng)。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動化專業(yè)為例，該校2012級學(xué)生中71%的人已經(jīng)拿到了NX—CAD這一數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域內(nèi)的國際專項(xiàng)技術(shù)證書，“這些與企業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)的實(shí)用技術(shù)，通常是不進(jìn)入普通本科院校專業(yè)課程體系的。但這些技術(shù)卻是企業(yè)最需要的。”張錚院長表示，無錫加快實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，正需要大量面向生產(chǎn)一線的工程師，這也是高職本科聯(lián)合培養(yǎng)高層次職業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)。據(jù)悉，目前，無錫職院已經(jīng)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、物聯(lián)網(wǎng)工程等6個高職本科專業(yè)，累計(jì)在讀學(xué)生達(dá)805人。

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