高職，應有更大胸懷

高職，應有更大胸懷

   伴隨30多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育這個概念，在中國越來越清晰，中國高職院校也越來越壯大。1300余所的高職院校、1000多萬名在校學生的規(guī)模，已經(jīng)讓中國高等職業(yè)教育成為中國乃至世界教育的一大力量、一種景觀。

　　如果，僅僅以數(shù)量規(guī)模論，中國高等職業(yè)教育在世界范圍內(nèi)，毫無疑問是舉足輕重的。況且，在全世界，正經(jīng)八百有法定的“高等職業(yè)教育”這個教育類別的，也就中國和瑞士兩國而已。從這個意義看，中國的高等職業(yè)教育，的確是世界教育領域的一大影響力量。

　　毫無疑問，中國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，對社會經(jīng)濟的貢獻有目共睹。雖然，從我們能接觸到的高職院校來看，從廣大企業(yè)行業(yè)與高職院校之間實際的供需現(xiàn)狀而言，高職教育的實際貢獻率和高質(zhì)量保障能力來比較，我們與大功告成還差距較遠。

　　當然，與發(fā)達經(jīng)濟體已經(jīng)成熟并仍在完善的職業(yè)教育體系相比較，與國際先進的職業(yè)教育立法監(jiān)督實施體系相比較，與國外充分交融的產(chǎn)教融合校企合作相比較，與先進國家普通教育與職業(yè)教育渾然交融互通互動相比較，我國的職業(yè)教育還有很多有待提升、完善的工作要去做。而這些，都無一不涉及法律、法規(guī)、政府、教育、行政、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、院校乃至普通社會公眾的方方面面。

　　換言之，中國高等職業(yè)教育，體量已大，氣局已足，但是整體的質(zhì)量和能力，仍然需要提升。這種提升，是中國高等職業(yè)教育發(fā)展的必然。因此，中國高等職業(yè)院校應有更大胸懷。因為，中國高職終將給世界教育作出獨特的貢獻。

　　這是中國高職對于自身的期許，是中國高職的希望所在。而與這種更高期許伴生的更大胸懷，能讓我們越發(fā)自信的同時，更加清醒。這需要各相關方面和高等職業(yè)院校們一起，在這個歷史性時刻，看看自己的來時之路，望望自己的預期之境，以更大的責任感，給自己一個踏踏實實的再出發(fā)的號令：我們已經(jīng)走在創(chuàng)造新境界的路途上，我們要以自信和務實的態(tài)度，把職業(yè)教育與普通教育、經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、人才培養(yǎng)更加緊密務實地結(jié)合起來，探索持續(xù)有效的多元化發(fā)展之路，讓高職教育更趨成熟，進入良性循環(huán)。

　　憑此，中國高等職業(yè)教育，就一定能為世界教育作出現(xiàn)實的啟發(fā)和貢獻。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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