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“國際標桿”的德國職教怎么了

發(fā)布時間:2015-10-22 09:41:59

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　“國際標桿”的德國職教怎么了

　以學校—企業(yè)雙元培養(yǎng)體系為核心的德國職業(yè)教育，在行業(yè)里一直似標桿般存在。10月18日，在上海外國語大學舉行的“中德職業(yè)教育論壇”上，一個信息引人關(guān)注：2013年德國參加雙元制教育的新學員不足50萬人，歷史上首次低于大學新生，這一轉(zhuǎn)折在德國國內(nèi)引發(fā)的爭議震蕩至今。

　　“職教榜樣”因何失去吸引力？這對正在推進產(chǎn)業(yè)能級提升、急需通過職業(yè)教育培養(yǎng)大量高級技能人才的中國，又有何借鑒？

　　曾經(jīng)坐等學生，如今招徠學生

　　德國《時代》周報教育政策通訊記者托馬斯·凱爾斯坦將“這真是一個有重大歷史影響的轉(zhuǎn)折”來形容這個變化。

　　目前德國雙元制教育在校人數(shù)約140萬人左右，涵蓋德國國內(nèi)327種須經(jīng)培訓的職業(yè)，法律規(guī)定培訓時長為24個月至26個月不等。幾十年來，以雙元制為核心的職業(yè)教育體系為德國產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷地提供著專業(yè)技能人才。因德國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域的穩(wěn)健發(fā)展，這一理念在全世界范圍內(nèi)得到認同，成為職業(yè)教育體系發(fā)展的大方向。

　　然而，德國雙元制教育的新申請者自2013年以來呈減少趨勢。許多企業(yè)抱怨，他們找不到適合學徒崗位的申請者（雙元制教育中，學生同時在企業(yè)以學徒身份學習）。企業(yè)以前坐等申請者，現(xiàn)在卻要主動招攬學徒，比如支付駕照費用等。專家分析，這其中固然有適齡青年人口減少的因素，但德國前聯(lián)邦文化部長尤利安·尼達呂梅林曾在2014年撰文，將其歸結(jié)為“學術(shù)化幻想”。在德國，追求盡可能高的學歷被視為獲取美好職業(yè)未來的保障，這一看法呈愈加普及之勢。

　　廢除推薦制度，學生推遲定位

　　“倘若政治界及經(jīng)濟界不能及時逆向調(diào)控的話，我們將眼睜睜地面對專業(yè)后備軍匱乏的惡果。企業(yè)界將怎樣面對那么多并不符合需求的大學生？他們必須費時費力補充技能，對企業(yè)及大學畢業(yè)生雙方而言都是個大問題！”德國創(chuàng)新重鎮(zhèn)巴符州的工商代表大會主席彼得·普利茨博士道出焦慮。

　　以巴符州為例。據(jù)調(diào)查估算，目前就業(yè)人數(shù)和崗位間供需差距為7.5萬左右，到2030年差距將達到近30萬，其中對高學歷人士的需求缺口在2萬到2.5萬之間；　而對具有雙元制或繼續(xù)教育背景的人員需求缺口將由目前不到6萬，陡增至31萬。普利茨介紹，針對這一情況，巴符州正推出“具有劃時代意義”的重大措施——廢除強制性的小學生升學推薦制度。一直到近幾年，德國學生從小學升至高一級的學校均由小學教師提出推薦意見，明確指明孩子應該就讀哪類高一級學校。家長如有異議，也可做出其他選擇。“家長當然都想讓自己的孩子碰碰運氣，圓大學夢。”普利茨說，廢除推薦制度，給父母、孩子有更多時間了解自己的學業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。與之配套的，是州內(nèi)所有學校下一學年度將開設(shè)新科目“經(jīng)濟、職業(yè)與大學學習入門指導課”，希望學生在課堂上不僅可學到經(jīng)濟基礎(chǔ)知識，而且對自己職業(yè)發(fā)展有基本的輪廓概念。

　　中國產(chǎn)業(yè)調(diào)整，職教與時俱進

　　“德國許多中小企業(yè)是家族企業(yè)，他們更注重的是企業(yè)如何立足行業(yè)并傳承下去，這決定了行業(yè)內(nèi)對于雙元制教育的內(nèi)需。而在中國，不少新興的中小企業(yè)考慮更多的是如何上市，”一位德國專家坦言。他強調(diào)，不同社會語境以及行業(yè)特點，對觀念的引導，以及教育體系的構(gòu)建有著決定性作用。

　　到2020年，我國將形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。信息技術(shù)學校校長鄔憲偉此前接受采訪時曾表示，上海發(fā)展離不開制造業(yè)基礎(chǔ)性支撐，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整重組、優(yōu)化升級，需要大量優(yōu)秀一線技術(shù)人員和工程師。2010年，本市推出中高職貫通培養(yǎng)模式，試點范圍已逐步擴大至中職、獨立設(shè)置的高職、本科院校下設(shè)的高職學院。至今已設(shè)“中高職貫通”試點專業(yè)105個，就讀學生近1萬人。去年9月起，上海在全國首推中職教育—應用本科教育貫通培養(yǎng)模式，在3所中職校和2所本科院校試點，首批計劃招生120人。未來，中職、高職、應用本科和專業(yè)碩士之間還有望形成一個學歷提升的全新通道，讓每一個有興趣進入職業(yè)教育通道的學生能夠找到成為行業(yè)精英的機會。

　　最近，美國學者威廉姆和埃里克撰文提出，有著成功的職業(yè)教育體系的國家，不是那些努力培養(yǎng)“當前經(jīng)濟所需要的技術(shù)工人”的國家，而是那些著眼2030年后經(jīng)濟情況的國家。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
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