“棄北大上技?！毙侣劦膬r(jià)值何在|蘭州技校|甘肅技校|軌道

發(fā)布時(shí)間:2015-07-16 02:15:29

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　　“棄北大上技校”這條新聞，引起了社會(huì)輿論廣泛關(guān)注，消息被瘋轉(zhuǎn)不說，也有很多網(wǎng)友參與討論發(fā)表意見。一項(xiàng)調(diào)查顯示，有超過80%的網(wǎng)友“點(diǎn)贊”。
　這一現(xiàn)象耐人尋味。按理說，80%的“點(diǎn)贊”，意味著對(duì)這一行為的高度認(rèn)可，可如果高度認(rèn)可這一行為，這怎么又成為“新聞”了呢？一邊是輿論的熱捧，一邊是個(gè)體艱難的選擇——周浩同學(xué)的選擇，在當(dāng)前絕對(duì)是屬于新聞的極端個(gè)案、另類選擇，這恰恰反映出我國職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)處境?？陀^認(rèn)識(shí)輿論的熱捧，和職業(yè)教育還只是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的另類選擇的現(xiàn)實(shí)，對(duì)發(fā)展我國職業(yè)教育極為重要。
　　在筆者看來，輿論對(duì)周浩行為的“點(diǎn)贊”，當(dāng)下主要出于尊重選擇、感嘆他的勇氣，而職業(yè)教育和整個(gè)中國教育的未來，則在于所有學(xué)生自由選擇。
　　其實(shí)，尊重選擇，在我國社會(huì)，已屬進(jìn)步。值得注意的是，在八成點(diǎn)贊的同時(shí)，還有兩成對(duì)此并不理解，“驚詫莫名”，而一些媒體的評(píng)論文章，也在做這兩成人的工作，告訴他們要尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性、興趣不同，不都適合上北大，云云。
　　做到尊重選擇，說起來容易，而輪到自己，就不那么容易。很多人在點(diǎn)贊的同時(shí)，也意識(shí)到周浩有支持、理解他的父母，如果父母強(qiáng)烈要求他必須繼續(xù)在北大讀書，阻礙他上技校，在從北大退學(xué)后，去復(fù)讀參加高考，會(huì)是什么結(jié)果？而從媒體報(bào)道看，周浩父母對(duì)其選擇的尊重，也有一個(gè)艱難的過程，從最初要求他上北大，到看到他痛苦生活才逐漸轉(zhuǎn)變，包括周浩自己，也是在休學(xué)、尋求轉(zhuǎn)專業(yè)未果之后，再一步步轉(zhuǎn)向選擇技校。試想，假如這種選擇，發(fā)生在我們自己身上，會(huì)是怎樣的糾結(jié)？就是技校的校長，如果孩子成績可以上北大，卻提出要去上技校，會(huì)爽快答應(yīng)嗎？現(xiàn)實(shí)中，完全尊重學(xué)生選擇的父母幾乎沒有。要實(shí)現(xiàn)選擇，可能都要經(jīng)歷一番痛苦的折磨、辛酸體驗(yàn)，最后才能看開。
　　這樣的選擇，會(huì)讓人覺得“偉大”。有人說，周浩這種選擇的價(jià)值，就是可以鼓勵(lì)更多人，勇敢地作出這種選擇。某個(gè)學(xué)生在作出類似選擇時(shí)，可以以此激勵(lì)自己，說服不理解的人——你看，早就有人連北大都放棄，去追求適合自己的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)——但以筆者之見，這種激勵(lì)的價(jià)值不大，因?yàn)榉矊儆谛枰?lì)的“偉大”選擇，都會(huì)讓選擇者付出多少不該付出的代價(jià)?？蛇@種選擇，卻有另一個(gè)重要價(jià)值，就是呈現(xiàn)出每個(gè)個(gè)體的內(nèi)心需求，推動(dòng)社會(huì)從理解、尊重這種選擇，到創(chuàng)造條件、改善環(huán)境，自由選擇。
　　打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，結(jié)婚要看出身，一個(gè)女孩沖出重重阻力和出身“有問題”的人談戀愛、結(jié)婚，這被稱為是偉大的愛情，而現(xiàn)在，這種“偉大”不存在了，因?yàn)楦揪筒挥迷倏词裁闯錾怼?br /> 　　客觀而言，“尊重選擇”，多少具有某種無奈意味，各選擇項(xiàng)之間，地位并不平等，就像現(xiàn)在的北大和技校，相差甚遠(yuǎn)，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，而自由選擇，所有的選擇都是平等的，平等的地位、平等的價(jià)值。要作到自由選擇，我國必須切實(shí)提高職業(yè)教育的地位，這要求改革教育管理制度和人才評(píng)價(jià)體系。首先，要消除對(duì)教育、學(xué)校的等級(jí)管理，對(duì)于教育管理者來說，北大和技校應(yīng)該是有平等地位的學(xué)校，而不是一個(gè)在金字塔尖，享有政策、資源、地位等各種優(yōu)待，一個(gè)在金字塔底，如果所有類型的教育都辦出一流的學(xué)校，選擇上學(xué)術(shù)型學(xué)校和選擇上職業(yè)學(xué)校，那就成為學(xué)習(xí)者的自由，而且可隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)；其次，對(duì)人才的聘用、管理、使用、社會(huì)福利待遇，不能用學(xué)歷評(píng)價(jià)、分層，而應(yīng)該基于個(gè)體的能力、實(shí)際貢獻(xiàn)。
　　我國教育的出路，在于給所有受教育者自由、多元的選擇，而不是把所有受教育者納入一個(gè)成才通道、一個(gè)成才模式。在自由選擇中，沒有所謂的另類選擇，也沒有偉大的選擇，有的只是符合自己內(nèi)心需要、個(gè)性興趣的選擇。何時(shí)選擇北大和選擇技校，成為每個(gè)學(xué)生自由的選擇，何時(shí)，我國教育才會(huì)走出現(xiàn)在的高考焦慮、名校焦慮，真正做到因材施教、人盡其才。

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