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發(fā)布時間:2015-07-07 09:12:33

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史曉鶴是徹頭徹尾的“職教人”，從北京市商業(yè)學(xué)校畢業(yè)留校至今，她已經(jīng)在這個學(xué)校堅守了32年。從專業(yè)教師干起，直到走上校長、黨委書記的崗位，史曉鶴的血液、思想、語系，無一不被職業(yè)教育浸染。她提出將職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，通過校企合作不斷創(chuàng)新教育模式，走出了一條獨(dú)具特色的職教人才培養(yǎng)模式。
做職業(yè)教育的見證人
1981年，18歲的史曉鶴高中畢業(yè)考到了北京市商業(yè)學(xué)校，從此開始了與這所學(xué)校的不解之緣。上世紀(jì)80年代初期，國家開始發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，商業(yè)人才成為社會搶手的香餑餑。“去商校、進(jìn)企業(yè)、包就業(yè)”的口號在京城老百姓中口耳相傳，學(xué)校也因考生報考激烈。雖是中專卻只招高考生。
兩年中專學(xué)習(xí)結(jié)束，史曉鶴留校當(dāng)上了專業(yè)教師，之后又歷任校團(tuán)委書記、教務(wù)主任，乃至后來的校長、黨委書記……學(xué)校的所有崗位幾乎都干過。她所經(jīng)歷的三十余年，也見證著中國職業(yè)教育的發(fā)展變遷。

史曉鶴剛工作的那個年代，北京商校只招北京三環(huán)內(nèi)的學(xué)生，生源質(zhì)量高；而現(xiàn)在，城六區(qū)的學(xué)生都越來越少。相比普通高等教育，職業(yè)教育處于弱勢地位，職業(yè)教育領(lǐng)域，中職教育更顯弱勢，面臨著觀念偏頗、生源銳減、師資匱乏、政策配套不到位等多重難題。
面對新時期下的學(xué)生德育，史曉鶴提出了“用欣賞的眼光看優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展的眼光看不足”的教育理念，在尊重學(xué)生個體差異的前提下，分析學(xué)生、研究學(xué)生，要求全校教師幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)潛能，指導(dǎo)每位學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。
工作三十多年來，她始終把自己作為德育的一線教師來要求，每個月同教職工一起值班，參加學(xué)生的各種活動，每周安排固定時間下班級、下教室，跟孩子們溝通，跟孩子們在一起，三十多年從沒間斷。
精準(zhǔn)扶貧職教大有作為
職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才，如何更好地讓人才服務(wù)社會是學(xué)校教育的責(zé)任。2012年4月，北京商校作為東部優(yōu)秀職教集團(tuán)代表，承擔(dān)了國家扶貧攻堅計劃的任務(wù)，與云南省保山市四所中等職業(yè)院校開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，并開辦了旅游服務(wù)與管理、珠寶玉石加工與營銷和物流服務(wù)與管理3個專業(yè)。
兩年來學(xué)校共招收保山地區(qū)貧困學(xué)生400多人，根據(jù)不同專業(yè)的實訓(xùn)尋求，采取當(dāng)?shù)貎赡昙颖本┮荒昊虍?dāng)?shù)匾荒昙颖本﹥赡甑拿赓M(fèi)學(xué)習(xí)形式。今年，首批進(jìn)京的40多名保山學(xué)生將結(jié)束他們在北京的學(xué)習(xí)，回到家鄉(xiāng)。
通過專業(yè)學(xué)習(xí)，孩子們對于未來職業(yè)規(guī)劃有了新的想法，有的喜歡叉車，想當(dāng)倉庫管理員；有的決定積累資金，將來開一家自己的物流公司……保山與北京的直線距離3000公里，山高路遠(yuǎn)。一年的學(xué)習(xí)時光雖然不能改變一個孩子的命運(yùn)，卻打開了他們了解世界的窗口，對他們今后的成長意義深遠(yuǎn)。史曉鶴介紹，學(xué)校為孩子們開展了“我的未來不是夢”的主題教育。希望每個孩子都能樹立信心，無論他們來自何方、出身何處，只要努力奮斗，都可以用自己的知識和技能去享有人生出彩的機(jī)會。

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