高考剛剛結(jié)束,就在大家把關(guān)注的目光放在學霸和名校的時候,本期委員議事廳卻把關(guān)注的目光投向了職業(yè)教育——目前,廣東已建成全國最大規(guī)模的職教體系,成為名副其實的職教大省:廣東現(xiàn)有高職院校86所,其中公辦52所,民辦34所;中職學校502所(不含技工學校),其中公辦378所,民辦124所。然而,職業(yè)教育經(jīng)費的保障、普通高等學校難轉(zhuǎn)型等問題,阻礙了廣東職業(yè)教育由“職教大省”向“職教強省”邁進。
眾所周知,大力發(fā)展職業(yè)教育,培養(yǎng)更多更好的技能型人才,既是推動廣東經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、增強經(jīng)濟發(fā)展后勁的迫切要求,也是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)性矛盾、擴大就業(yè)與提升產(chǎn)品質(zhì)量與競爭力的重要途徑。本期委員議事廳集合了幾大民主黨派的集體智慧,既剖析了廣東職業(yè)教育發(fā)展存在的問題,也提出了解決之道。
羊城晚報記者 薛江華 通訊員 賴南輝 張其明
民進廣東省委會 搭建職教“立交橋”解決體系“斷層”
民進廣東省委會分析指出,盡管去年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議已經(jīng)明確要求,通過引導一批普通本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)型高等學校轉(zhuǎn)型,重點舉辦本科職業(yè)教育,但由于種種原因,廣東地方本科高校很難邁出這艱難的轉(zhuǎn)型步伐。正如民進廣東省委會所言,中國傳統(tǒng)文化中的“崇學輕術(shù)”理念根深蒂固,“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想讓人們認為大學是培養(yǎng)社會精英的搖籃,潛意識中給職業(yè)教育貼上了“次等教育”的標簽,成為了阻礙地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“絆腳石”。
為了解決問題,民進廣東省委會建議如下:
調(diào)動企業(yè),特別是國有企業(yè)參與聯(lián)合辦學的積極性,通過“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”,實現(xiàn)“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”,推進校企合作制度化建設(shè)。鼓勵支持職業(yè)院校在企業(yè)或企業(yè)到院校建立實訓基地,探索引校進廠、引廠進校、前店后校等校企一體化的合作形式。
地方政府應(yīng)按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《廣東省人民政府關(guān)于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育示范省的意見》等政策法規(guī),完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制。同時,要保障地方教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于30%,力促地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。
加快試點推廣,搭建職業(yè)教育“立交橋”。當前職業(yè)教育只有中職和高職兩個層次,本科層次的職業(yè)教育也剛剛開始。中職和高職的學生畢業(yè)后,絕大部分沒有機會繼續(xù)深造,直接就進入社會就業(yè),未來的職業(yè)生涯常常受到學歷的制約。“斷層”的職教體系已嚴重影響了職業(yè)教育畢業(yè)生的終身發(fā)展,也大大降低了職業(yè)教育的吸引力。因此,應(yīng)加快試點推廣,構(gòu)建高等職業(yè)教育“立交橋”,形成高職??平逃?、應(yīng)用本科教育、研究生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等職業(yè)教育體系。
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