讓孩子一生可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)？

發(fā)布時(shí)間:2015-06-28 09:13:07

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1.高中生，仍處在人生的起跑階段
　　不知是誰說出了“不讓孩子輸在起跑線上”這句深獲人心的謬論。其實(shí)，如果說人生是一場(chǎng)跑步比賽，那么它更像馬拉松，而不是百米賽。
　　人生的長(zhǎng)跑中，跑得太快，容易后勁不足；跑得太慢，就會(huì)落伍；中途退出，就會(huì)斷送以前的努力；不參加，就沒有贏得比賽的機(jī)會(huì)。
　　長(zhǎng)跑獲勝的關(guān)鍵并不在于起跑線上那一瞬間的爆發(fā)，開始領(lǐng)先或者落后50米，根本不重要。所以最重要的事在漫漫途中是否有足夠的耐力與持久的恒心，重要的是每個(gè)人能否努力堅(jiān)持地跑下去。
　　人生也是如此。
　　從嚴(yán)格意義上來說，包括高中在內(nèi)，整個(gè)基礎(chǔ)教育階段其實(shí)都算是人生長(zhǎng)跑的起步階段。
　　錢鐘書說過，早熟的代價(jià)往往是早衰。初跑階段，不要讓孩子跑得太累，否則后頭他會(huì)跟不上，會(huì)心力憔悴，會(huì)掉隊(duì)。
　　2.把高考看做高中終點(diǎn)，還是大學(xué)起點(diǎn)？
　　高考成績(jī)剛剛公布了，不少高三畢業(yè)生準(zhǔn)備趁接下來的暑假出去旅游，徹底放松。
　　在緊張的高中學(xué)習(xí)之后，適當(dāng)放松身心當(dāng)然未嘗不可。但是，我覺得家長(zhǎng)要特別當(dāng)心孩子的心態(tài)，是覺得任務(wù)完成，從此“解放”了，還是把高考結(jié)束當(dāng)做人生一個(gè)嶄新階段的開始？
　　每年學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，都有不少家長(zhǎng)這樣鼓勵(lì)孩子：加把勁，現(xiàn)在是“黎明前的黑暗”，把這三年熬過去就是光明一片。
　　說實(shí)話，高中生活的確很辛苦，家長(zhǎng)們這句話也確實(shí)有一定的鼓動(dòng)性，但道理卻欠妥。因?yàn)檫@容易給孩子造成高考既是人生目標(biāo)的錯(cuò)誤引導(dǎo)。
　　其實(shí)高考只是一個(gè)階段的考核。孩子要進(jìn)入大學(xué)，步入職場(chǎng)，以后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。如果以為熬完高中，人生就解放了，這非常容易造成孩子在高校里蹉跎學(xué)業(yè)，揮霍青春。
　　我常常拿爬山來打比方。一種人把爬上山頂當(dāng)做目標(biāo)，爬到山頂就躺倒在地了；另一種人則將爬上山頂看做是登上了一個(gè)更高的平臺(tái)，獲得了更好的視野。
　　同樣的，有些人考上好的大學(xué)就覺得任務(wù)完成，可以放松休息了。另一些人則將大學(xué)作為更寬闊的平臺(tái)，可以認(rèn)識(shí)更多優(yōu)秀的人，可以借助到更優(yōu)質(zhì)的資源，從而更快、更好地成長(zhǎng)。
　　這兩種心態(tài)的人，在大學(xué)里的表現(xiàn)就會(huì)有天壤之別。
　　包括清華、北大、復(fù)旦、交大等名校在內(nèi)，每年都有學(xué)生因?yàn)槌龄?/span>網(wǎng)絡(luò)、績(jī)點(diǎn)很差等原因被退學(xué)。是這些孩子不優(yōu)秀嗎？絕對(duì)不是。是他們?cè)诟呖冀Y(jié)束的那剎那，就早早失去了人生的航向和目標(biāo)。
　　其實(shí)不僅高考如此，整個(gè)人生都是如此。我們看看周圍成功的人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們總是把每個(gè)階段的目標(biāo)當(dāng)做一個(gè)起點(diǎn)，而不是一個(gè)終點(diǎn)。
　　家長(zhǎng)首先要有這種將高中生活，將高考放置在孩子整個(gè)人生中去看待的視野和格局，千萬不要把高考當(dāng)做終點(diǎn)，讓孩子耗盡力量來沖刺。
　　關(guān)鍵詞二：人生規(guī)劃
　　1.讓孩子學(xué)會(huì)選擇
　　既然高中仍是人生的初跑階段，速度不是最重要的，那么什么才是最重要的？
　　答案是：方向。
　　高中三年對(duì)人生發(fā)展至關(guān)重要，無論是人格和價(jià)值觀的培養(yǎng)，還是成功需要的知識(shí)素養(yǎng)，都是高中階段必須培養(yǎng)的。
　　但我們的家長(zhǎng)、學(xué)生，有沒有仔細(xì)想過，高中這三年要為將來的人生奠基些什么？?jī)?chǔ)備些什么？高中三年應(yīng)該如何度過？
　　去年新的高考政策出來了，新高考最大的亮點(diǎn)就是彰顯選擇性理念。這里的“選擇性”包括兩個(gè)方面：一是高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色選擇學(xué)生，二是學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇學(xué)科和專業(yè)。
　　現(xiàn)在學(xué)生高一時(shí)學(xué)什么，就直接決定大學(xué)里學(xué)習(xí)什么專業(yè)，以及今后將從事什么樣的工作。這將徹底改變學(xué)生進(jìn)入大學(xué)才思考自己未來職業(yè)的局面。
　　但從目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)生在“選擇”上面還需要很大的幫助。
　　現(xiàn)在最大的難題是，學(xué)生不會(huì)選擇，不知道怎么選擇，因?yàn)樗麄兏揪筒恢雷约航窈笠墒裁?，適合干什么。
　　在這方面，學(xué)校當(dāng)然會(huì)做工作，我們復(fù)興也早早就探索了學(xué)生生涯發(fā)展教育。但作為校長(zhǎng)，我想說的是，這個(gè)更需要家長(zhǎng)的配合。畢竟，了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，進(jìn)而引導(dǎo)孩子，這就是家庭教育最最核心的命題。
　　當(dāng)然，這不僅僅是高中三年的命題。在孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過程中，家長(zhǎng)都應(yīng)該時(shí)刻有意識(shí)地了解孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，為孩子的人生規(guī)劃打下基礎(chǔ)。
　　著名主持人楊瀾對(duì)孩子的教育理念蠻有意思。她帶孩子去歐洲時(shí)，帶領(lǐng)他們?cè)诟鞔蟛┪镳^以及著名建筑前流連，給他們講解相關(guān)的背景知識(shí)，歷史典故。
　　沒想到，旅行結(jié)束后，兒子印象最深刻的事情竟然是：“我發(fā)現(xiàn)西班牙的蜘蛛和法國的不一樣。”原來，在兒子眼里，所謂的經(jīng)典建筑還不如蜘蛛來得有趣。
　　楊瀾覺得，一個(gè)智慧媽媽應(yīng)該觀察孩子的潛在能力和才華。她的任務(wù)是為孩子們打好基礎(chǔ)，至于將來孩子做什么，媽媽是無法設(shè)計(jì)的。
　　于是，當(dāng)再一次帶著孩子們踏上旅程的時(shí)候，楊瀾的做法就發(fā)生了改變。孩子們喜歡動(dòng)物，楊瀾就帶他們?nèi)?dòng)物園，對(duì)昆蟲最感興趣，就帶他們到郊外捉蟲子。
　　孩子喜歡什么，對(duì)什么最感興趣，學(xué)什么上手最快……這些，家長(zhǎng)應(yīng)該最了解。所以，我們需要通過有效的家校合作，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓孩子獲得各種職業(yè)體驗(yàn)，幫助我們的孩子盡早了解自己的興趣特點(diǎn)和專業(yè)性向。
　　高中期間，我們?cè)谧尯⒆勇耦^學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，更要讓他們抬頭看看世界的變化，看清自己未來的方向。
　　2.擇校不如擇專業(yè)，“圈子”很重要
　　經(jīng)常有人問我高考志愿如何填寫。我一直以來的觀點(diǎn)就是，在考慮孩子興趣的基礎(chǔ)上，將“院校+專業(yè)”統(tǒng)籌考慮。
　　但如果一定要問，學(xué)校和專業(yè)哪個(gè)更重要，我要說，恐怕要更多考慮專業(yè)的因素，擇校不如擇專業(yè)。
　　為什么專業(yè)很重要？因?yàn)檫M(jìn)入一個(gè)國內(nèi)頂尖的專業(yè)就意味著你得到了國內(nèi)在這個(gè)領(lǐng)域最好的師資、基地、實(shí)驗(yàn)室和大量隱性的發(fā)展資源。
　　最直接的影響就體現(xiàn)在就業(yè)上?，F(xiàn)在是朋友圈文化，圈子很重要。這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的前輩、優(yōu)秀校友們剛好都占據(jù)著這個(gè)領(lǐng)域的重要位置，他們當(dāng)然會(huì)對(duì)自己同專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們高看一眼。而且專業(yè)美譽(yù)度，就是就業(yè)最大的品牌。
　　也有很多家長(zhǎng)關(guān)心大學(xué)排名，覺得進(jìn)入排名高的大學(xué)就比排名低的要好。
　　其實(shí)，同是985、211的大學(xué)，雖然也有所謂的大學(xué)排名，但是從來沒有官方權(quán)威的說法，所以這些排行榜也容易誤導(dǎo)家長(zhǎng)。如果進(jìn)入所謂排名靠前的一個(gè)著名大學(xué)的一般專業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)校各方面的培養(yǎng)資源都很一般，結(jié)果說不定反而會(huì)限制孩子的發(fā)展。
　　如果非要看排名，我建議大家去看看教育部學(xué)位中心的學(xué)科評(píng)估，這個(gè)是很權(quán)威的。從這個(gè)評(píng)估中，不同大學(xué)的專業(yè)高矮短長(zhǎng)可以一目了然。
　　關(guān)鍵詞三：綜合素養(yǎng)
　　1.讓孩子的人生有底氣
　　我們常說，人無底氣不立，國無底氣不雄。當(dāng)一個(gè)人有了足夠的內(nèi)涵做后盾，人生就會(huì)變得底氣十足！人生的底氣從哪兒來？我認(rèn)為，要培養(yǎng)孩子扎實(shí)的綜合素養(yǎng)。
　　教育部和上海市都已經(jīng)出臺(tái)了高中生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的方案。綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動(dòng)發(fā)展，走出教室，走向社會(huì)，在社團(tuán)互動(dòng)中培養(yǎng)興趣，在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質(zhì)。
　　家長(zhǎng)可能關(guān)心的是綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)要納入高校招生的視野，這將使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，實(shí)現(xiàn)知行合一。
　　我建議家長(zhǎng)應(yīng)該努力地將“成人”和“成才”作為家庭教育的主要目的，這才更有利于對(duì)孩子潛能、道德、性情的綜合素養(yǎng)培育，全方位地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立生存的能力。
　　2.讓孩子的未來有氣度
　　要關(guān)注孩子一生的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)？
　　我們復(fù)興高級(jí)中學(xué)的育人目標(biāo)是致力于培養(yǎng)“具有開闊的文化視野、寬厚的人文基礎(chǔ)、堅(jiān)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、獨(dú)立的思維品質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)能力、健全的人格特征、強(qiáng)烈的求知愿望、崇高的時(shí)代使命、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、強(qiáng)健的體魄體能、良好的交往技能、鮮明的個(gè)性特點(diǎn)”等綜合素質(zhì)的國際化大都市的未來公民。
　　在我看來，家庭教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校。家長(zhǎng)要從孩子整個(gè)人生發(fā)展的角度看待孩子高中三年的學(xué)習(xí)生活，要不斷了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、引導(dǎo)孩子，讓孩子的人生長(zhǎng)跑，跑得更順暢，更有力。
　　（本文選自《上海教育》雜志公眾號(hào)：“第一教育”原創(chuàng)稿件）
　　延伸閱讀：
　　復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳永平：素質(zhì)教育不應(yīng)陷入誤區(qū)，課堂教學(xué)尤須“眼高手低”
　　文|彭德倩
　　“當(dāng)前，反對(duì)應(yīng)試教育已成為共識(shí)，但也應(yīng)看到，在這一過程中出現(xiàn)了走偏的趨勢(shì)”，近日舉行教育研討會(huì)上，上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳永平直言，一些教師，特別是一些年輕教師，片面的理解了素質(zhì)教育，誤以為課堂上讓學(xué)生隨意閱覽、漫談聊天、自學(xué)感悟也是教學(xué)，而輕忽了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)期以往危害不小。要改變這種現(xiàn)狀，他提出，課堂教學(xué)，尤須強(qiáng)調(diào)“眼高手低”。
　　學(xué)生好比“一克煤”
　　陳永平校長(zhǎng)非常認(rèn)同教育領(lǐng)域中有關(guān)“一克煤”的說法——煤在火爐中的燃燒效率只有百分之五十；而將它轉(zhuǎn)化成煤氣后再燃燒，效率則高達(dá)百分之九十；若將煤氣直接通入燃料電池，效率能接近百分之百。而每一位學(xué)生，就好比“一克煤”，不同的教學(xué)方法，達(dá)到的教學(xué)效果是不一樣的。
　　“隨著教育理念的發(fā)展，當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)要注重全面育人，在知識(shí)與技能之外，增列了過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)要素；強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)有趣、有用，這些毫無疑問都是正確的”，陳永平說，但值得關(guān)注的是，從理念到實(shí)踐操作中，出現(xiàn)了一些值得商榷的偏頗現(xiàn)象。如不少教師片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，生硬地進(jìn)行所謂價(jià)值教育，不分主題地充分放手讓學(xué)生探究拓展，這樣的做法顯然忽視了知識(shí)脈絡(luò)與認(rèn)知規(guī)律，更放棄了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)組織功能。
　　“讓學(xué)生無序討論40分鐘，也算上課嗎？”作為一位有著35年教齡的化學(xué)特級(jí)教師，陳永平與許多教師一樣，對(duì)這一情況及其后可能引發(fā)的連鎖反應(yīng)非常擔(dān)憂——課堂低效率造成學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)不佳，為了彌補(bǔ)問題，又不得不通過補(bǔ)課和大量題海練習(xí)的方式試圖應(yīng)付升學(xué)考試，造成了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增大，基礎(chǔ)教育也可能因此為社會(huì)輿論詬病。
　　上政治課，何妨搭建“紙牌屋”
　　專家認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)是由教師組織的有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，學(xué)習(xí)者隨意閱覽、上網(wǎng)聊天不是教學(xué)，學(xué)習(xí)者自主制定計(jì)劃學(xué)習(xí)感興趣的東西也不是教學(xué)，學(xué)習(xí)者在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察、認(rèn)識(shí)、感悟、發(fā)現(xiàn)等，更不是教學(xué)。
　　陳永平校長(zhǎng)對(duì)聽過的一堂高中政治課印象深刻。這堂課的主題是《不同類型政府的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)》。開始上課，老師不講知識(shí)，學(xué)生分成四個(gè)小組用紙牌搭房子，規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組搭得越高越牢固就算贏。但與此同時(shí)，規(guī)則很特別，每組各不相同，一組是怎么搭只能聽命于小組中一個(gè)人；一組中有兩個(gè)人擁有同等指揮權(quán)；一組需投票決定搭建方案，過半數(shù)才可實(shí)施；最后一組也是投票表決，但需全票通過方可實(shí)行。相信各位和聽課老師一樣，都看出來這位老師設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則正是模擬專制、民主、二元政治和無政府主義四種政治形式。15分鐘很快就過去了，學(xué)生們停止了搭建。老師讓每一組同學(xué)與全班進(jìn)行交流，解釋本小組的決策過程，有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)。老師在黑板上記錄了每組學(xué)生所說的一些關(guān)鍵詞語，最后總結(jié)說，這就是四種類型政府的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。時(shí)間到了，于是下課。
　　這就是“眼高手低”的課堂。一方面，教育的目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體原生態(tài)的發(fā)現(xiàn)和生成，而另一方面，作為一種指向性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)達(dá)成又離不開嚴(yán)密的邏輯和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所以課堂教學(xué)要高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與低結(jié)構(gòu)實(shí)施相結(jié)合，即“眼高手低”：教師在教學(xué)時(shí)眼里要有清晰的目標(biāo)，手中要顯出靈動(dòng)的智慧。
　　要在課堂上給與學(xué)生更好的引導(dǎo)，理應(yīng)“胸中有丘壑，下筆走龍蛇”。陳永平校長(zhǎng)說，“作畫或?qū)懽魑恼聲r(shí)，心中預(yù)先要對(duì)全局結(jié)構(gòu)有充分的思考、設(shè)計(jì)和把握，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，下筆時(shí)才可依據(jù)當(dāng)時(shí)的情境、心情，順勢(shì)而為，一揮而就。古人把這個(gè)作為書畫和寫作文章的最高境界。我想在這個(gè)意義上，跟我們的課堂教學(xué)是相通的。”

甘肅北方扶貧技工學(xué)校為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、鐵道運(yùn)輸管理專業(yè)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機(jī)車運(yùn)用與檢修專業(yè)、農(nóng)機(jī)維修專業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用專業(yè)。

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