職業(yè)教育怎樣擺脫低人一等的尷尬?|甘肅技校|甘肅職校|甘肅

發(fā)布時(shí)間:2015-06-23 01:13:02

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針對當(dāng)前職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，參加全國兩會的代表委員們表示，要盡快通過政策引導(dǎo)、就業(yè)推動等途徑，使職業(yè)教育擺脫低人一等的尷尬，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐。

　　 “現(xiàn)在教育領(lǐng)域重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)的現(xiàn)象依然明顯，似乎大家都要小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)，才是人才培養(yǎng)的經(jīng)典模式，只有學(xué)習(xí)不好的孩子才上職業(yè)學(xué)校。”全國人大代表、臺盟上海市委秘書長李碧影說，“職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置缺乏連續(xù)性，很多東西中職教了高職再教、學(xué)科交叉重復(fù)。職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也相對不盡如人意，我進(jìn)行過調(diào)研，很多畢業(yè)生簽的是臨時(shí)就業(yè)合同。”

　　全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)教授章義和表示：我國教育體系中有不同類別和性質(zhì)的職業(yè)教育，如職高、技校、高職、大專、應(yīng)用型大學(xué)、成人教育機(jī)構(gòu)等，還有職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)方法、教育目標(biāo)、招生政策等方面，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，目前還很混亂，亟須厘清。

　　 “我國職業(yè)教育通道設(shè)計(jì)存在斷層，職業(yè)教育學(xué)生讀大學(xué)本科、成為碩士生、博士生的路徑非常狹窄，也導(dǎo)致生源相對較差。”全國人大代表、上海金融學(xué)院副院長陳晶瑩說。

　　代表委員們表示，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段、新常態(tài)下，更應(yīng)該大力發(fā)展職業(yè)教育。“我國要大力發(fā)展職業(yè)教育，建議將教育經(jīng)費(fèi)的增量傾向性地投入職業(yè)教育，補(bǔ)上短板。”全國政協(xié)委員、上海市教科院副院長胡衛(wèi)表示。

　　 “要整合資源，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；設(shè)定職業(yè)教育合理規(guī)模，規(guī)范招生流程，擴(kuò)大自主招生。”章義和委員表示，“要確立職業(yè)導(dǎo)向，堅(jiān)持教育本質(zhì)，建立具有權(quán)威性、科學(xué)性的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改變職業(yè)教育發(fā)展的混亂局面。”

　　全國人大常委會委員、北京師范大學(xué)校務(wù)委員會副主任、中國教育政策研究院執(zhí)行副院長龐麗娟建議，要引導(dǎo)全社會改變對職業(yè)教育觀念及認(rèn)識，更重要的是政府切實(shí)突破現(xiàn)有的勞動、人事和就業(yè)制度，在薪酬、晉升制度上根據(jù)人的能力素養(yǎng)、業(yè)績貢獻(xiàn)來衡量。同時(shí)，在制度設(shè)計(jì)上，要打開職業(yè)教育學(xué)生的上升通道，比如允許他們考公務(wù)員等。

　　龐麗娟說：“我們要讓社會、家長、學(xué)校特別是學(xué)生的觀念都要從‘學(xué)歷本位’轉(zhuǎn)向‘能力本位’，給中職、高職的學(xué)生多一些出口和機(jī)會，這樣才能為我國新形勢下各領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展提供所需要的各類人才。”

　　全國人大代表、上海市總工會副主席李斌建議，一方面增強(qiáng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，包括提供實(shí)訓(xùn)基地等；另一方面，提高技術(shù)工人的薪酬待遇，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

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