學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)|技校||職業(yè)技校

發(fā)布時(shí)間:2015-06-04 01:59:39

瀏覽量:

分享到:

學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗(yàn) 加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)|技校||職業(yè)技校|甘肅技校|蘭州技校|中專技校

近年來，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，整體辦學(xué)實(shí)力不斷提升，但在師資隊(duì)伍建設(shè)特別是在提升兼職教師數(shù)量和質(zhì)量方面卻進(jìn)展緩慢。后來，我有幸參加了高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目赴美國考察學(xué)習(xí)，對(duì)美國社區(qū)學(xué)院兼職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了重點(diǎn)考察。
美國社區(qū)學(xué)院對(duì)兼職教師的聘用程序、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)優(yōu)化、激勵(lì)機(jī)制、校企共建、國家政策、運(yùn)行機(jī)制，都有一些較為成熟的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。一是兼職教師參與制定學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略、課程設(shè)置、教學(xué)改革等活動(dòng)。二是專兼職教師同等享有教學(xué)、科研資源；兼職教師可以獲得專職教師職責(zé)內(nèi)的熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備幫助。三是教師表現(xiàn)出色可獲得“杰出教師”榮譽(yù)稱號(hào)。四是對(duì)不同類型和層次的兼職教師進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)；對(duì)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)及考核，三年聘期內(nèi)要取得“三年執(zhí)照”，參加教學(xué)法和教育學(xué)方面8門課程的學(xué)習(xí)，并作為續(xù)聘的前提條件。
一、借鑒美國社區(qū)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)的探索與嘗試
學(xué)院積極拓展與美國社區(qū)學(xué)院的合作，分別同威斯康星州格特威社區(qū)學(xué)院、加州奧克斯納德社區(qū)學(xué)院，開展了校際合作，借鑒對(duì)方經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，在加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面采取了以下做法：
一是根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要選聘兼職教師，從航空航天專業(yè)組群的建設(shè)與發(fā)展需要出發(fā)，聘請(qǐng)了德國漢堡空客總裝線培訓(xùn)經(jīng)理亞尼、奧爾曼作為長(zhǎng)期專家和T80航空標(biāo)準(zhǔn)主要制定人萊納爾作為短期項(xiàng)目專家。
二是加強(qiáng)兼職教師機(jī)制建設(shè)，學(xué)院采取了網(wǎng)上發(fā)布、建立智庫、三面遴選、四周助講、參與教研、優(yōu)師培訓(xùn)、教法考核、項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)、拓長(zhǎng)教時(shí)、雙地教學(xué)、激勵(lì)示范、動(dòng)態(tài)遴選等措施，吸引了一大批有志于職業(yè)教育的兼職教師，其專業(yè)特長(zhǎng)在學(xué)院事業(yè)發(fā)展中得以施展。
三是航空航天專業(yè)建設(shè)成效顯著，學(xué)院從航空產(chǎn)業(yè)的職工技能大賽，到2013年承辦全國職業(yè)院校飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)裝調(diào)與維護(hù)賽項(xiàng)、中德兩國學(xué)生飛機(jī)蒙皮技術(shù)挑戰(zhàn)賽、職業(yè)院校航空類專業(yè)國際研討會(huì)，兼職教師都參與其中；圍繞著國際化教學(xué)資源和培訓(xùn)教材，專兼職教師共同開發(fā)了符合空客標(biāo)準(zhǔn)、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的飛機(jī)制造培訓(xùn)模塊；在專兼職教師的積極參與下，學(xué)院建設(shè)了12個(gè)實(shí)踐教學(xué)科研開發(fā)中心。
四是學(xué)院專兼職教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)了全國性技能賽項(xiàng)11個(gè)。
二、借鑒美國社區(qū)學(xué)院經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)
為社區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為“人”服務(wù)，實(shí)行“學(xué)分制”，強(qiáng)化“兼職教師”聘任與管理，建立功能強(qiáng)大的學(xué)生服務(wù)體系是美國社區(qū)學(xué)院的特點(diǎn)，中國職業(yè)院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件（硬件）上與美國社區(qū)學(xué)院沒有很大差距，甚至更先進(jìn)，但在精細(xì)化管理（軟實(shí)力）方面還存在一定距離。而“立交橋式”的教育體系構(gòu)建，現(xiàn)代職業(yè)教育本身的體系化、系統(tǒng)化進(jìn)一步形成，是我們面對(duì)更加緊迫的全局性的“關(guān)健工作”。
他山之石可以攻玉。通過借鑒美國社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，并成功地運(yùn)用在我們的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)我們構(gòu)建具有中國特色、國際水準(zhǔn)、服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職教體系大有裨益。我們的體會(huì)是，中國現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該具備“六化”，即國際化——綜合要素融合，校企化——共贏模式構(gòu)建，體系化——中高本碩貫通，系統(tǒng)化——技術(shù)技能培養(yǎng)，終身化——以人為本服務(wù)，協(xié)同化——工程實(shí)踐創(chuàng)新。