現(xiàn)代職業(yè)教育大有可為

　　中央對此次活動給予了高度重視，李克強總理作出重要批示，劉延東副總理出席啟動儀式并講話。地方各界也對活動表現(xiàn)出了較大關注，浙江等地還專門組織相關人員集中收看啟動儀式的網(wǎng)上直播。本周，職業(yè)教育宣傳活動將在全國范圍內展開。

　　李克強在批示中指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。“職業(yè)教育活動周”的設立，目的是要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍。要堅持以提高質量、促進就業(yè)、服務發(fā)展為導向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動職業(yè)教育發(fā)展實現(xiàn)新跨越，進一步培養(yǎng)形成高素質的勞動大軍，進一步提高中國制造和服務的水平，進一步增強產(chǎn)業(yè)國際競爭力，促進經(jīng)濟保持中高速增長、邁向中高端水平和民生不斷改善。

　　劉延東在啟動儀式上強調，面對經(jīng)濟社會發(fā)展和國際競爭大局，要培養(yǎng)規(guī)模宏大的高素質勞動者大軍，為實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質增效升級、促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的人才支撐。

　　由此可見，新時期推動職業(yè)教育加快發(fā)展，不僅僅是為了簡單地解決就業(yè)問題，隨著我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展，目前勞動者素質無法跟上產(chǎn)業(yè)轉型升級的要求，尤其是“中國制造”轉型升級、“互聯(lián)網(wǎng)++”等重大戰(zhàn)略，迫切需要進一步加快高素質技術人才的資源儲備，為結構調整、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供可靠的智力保障。

　　在每年的就業(yè)季，各地都會爆出史上最難就業(yè)、招聘會擠破頭、上百人搶一個職位的新聞。然而，同時出現(xiàn)的還有廣東、江浙等制造大省長期面臨的技工荒局面。

　　長期以來，整個社會對職業(yè)教育的認可度不高，學生因考不上大學才去讀職校，天生就有“低人一等”的感覺，家長也聽之任之，大多抱著讓孩子混一口飯吃的消極心態(tài)。這樣，本在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中有極其重要作用的職業(yè)教育，出現(xiàn)了被邊緣化的傾向。

　　對此，習近平總書記曾經(jīng)在一次講話中指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

　　俗語說：“三百六十行，行行出狀元。”教育的根本目標是育人成才。作為人才的第一標準，是學有專長，學以致用和人盡其才。

　　普通教育的學歷，代表的只是學習的經(jīng)歷，并不能代表勞動創(chuàng)新的能力。陸游有句詩說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”誠然，普通學歷教育，作為基礎理論教育也是很必要的。普通教育和職業(yè)教育相互補充，并行不悖。但從國家未來發(fā)展以及現(xiàn)實需要看，需要高級技師，也需要有一技之長的人。需要身手不凡，懷有絕技，有創(chuàng)新能力的勞動者。因此，職業(yè)教育，顯得尤為重要和迫切，加快發(fā)展職業(yè)教育，是大勢所趨。

　　職業(yè)教育，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，未來必會大有可為，也應當大有作為。因為職業(yè)教育不僅能與普通教育、繼續(xù)教育溝通銜接，而且職業(yè)教育體系又能與勞動就業(yè)體系相互融合發(fā)展，從而搭建起一座人才成長的“立交橋”。

　　實際上，去年的6月22日，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》下稱《決定》)?！稕Q定》指出，當前職業(yè)教育不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義?！稕Q定》以一系列創(chuàng)新舉措推動職業(yè)教育振興。提出到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　另一方面，新一輪《職業(yè)教育法》修訂在即，也將進一步推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展完善。最近，全國人大也在各地進行密集的執(zhí)法檢查和調研。

　　劉延東指出，以修訂完善《職業(yè)教育法》為契機，推進教育政策、產(chǎn)業(yè)政策、用人政策銜接配套，加強“雙師型”教師隊伍建設，打通職業(yè)教育與高等教育的通道，保障技術技能人才待遇，健全促進職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的制度和標準。優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善學校治理結構，不斷提升職業(yè)教育質量。發(fā)揮好行業(yè)指導和企業(yè)重要辦學主體作用，大力弘揚尊重勞動、鼓勵創(chuàng)造的價值觀，營造職業(yè)教育良好發(fā)展環(huán)境。

　　實際上，有些省份的職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)走在了前面，例如浙江、廣東等地，因為其制造業(yè)相對發(fā)達，亟須專業(yè)技術人才支持，所以較早摸索出了一套校企合作、產(chǎn)學結合、訂單培養(yǎng)的模式。例如筆者日前走訪的國家示范院校——浙江機電職業(yè)技術學院，黨委書記黃道平告訴筆者，因為有浙江省機電集團的背景，在校企合作、工學結合方面具有先天優(yōu)勢，從而能更好地實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接，專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合。學校辦好了，求賢若渴的企業(yè)也會主動找上門。西門子、歐姆龍等一大批實訓室落戶學校，進行直接對接。“近年來就業(yè)率一直高達99%以上，其實現(xiàn)在，就業(yè)率已經(jīng)不再是我們關注的重點，更關心的是就業(yè)質量。”黃道平說。

　　當然，學校、企業(yè)的創(chuàng)新離不開地方政府和相關部門的大力推動和支持。《決定》提出探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育之后，浙江省今年開展了四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的試點，試點專業(yè)采取“依托高職優(yōu)質資源、聯(lián)合本科舉辦、發(fā)放本科文憑、高職院校辦學”，面向職業(yè)高中(包括中專、技校)學生招生。

　　另外，浙江省還推出普高和中職學生相互轉學的試點改革。促進職業(yè)教育和普通教育相互溝通和協(xié)調發(fā)展，推進培養(yǎng)模式多樣化，增大教育的選擇性，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要。除此之外，浙江省也一直致力于《中等職業(yè)教育課程改革》，增強中職教育吸引力和競爭力。

　　相信，以后類似的改革創(chuàng)新會越來越多、越來越完善，這在推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的同時，也在一定程度上解決了家長和同學的后顧之憂，逐步扭轉社會偏見，變人口紅利為人才紅利。

　　當前，我國經(jīng)濟已經(jīng)進入提質增效的重要時期，既有戰(zhàn)略機遇，又面臨著資源環(huán)境壓力加劇、生產(chǎn)要素成本上升、結構性矛盾突出等問題，全面提升人力資源的整體素質，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展是根本出路。甘肅職業(yè)技校認為實施創(chuàng)新驅動關鍵還是靠教育、靠人才、靠創(chuàng)新，特別是要立足于人力資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質的技能技術人才。

　　下一步發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首先應深化綜合改革，以制度創(chuàng)新破除體制機制障礙，同時要以市場需求為導向，實現(xiàn)“百家齊放、百家爭鳴”，不求“全”，而求“專”。還要結合本地經(jīng)濟特點，開發(fā)特有的優(yōu)勢專業(yè)，進行錯位布局。當然，還要引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，逐步提高職業(yè)教育社會影響力和吸引力。

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